课题名称：生态园导游实践活动对小学生能力培养的探究

课题名称：生态园导游实践活动对小学生能力培养的探究

关键词：导游，实践活动，爱家乡，能力培养

课题级别： 一般课题

立项编号：2019-ZJKYB-X11-121

立项单位：荥阳市豫龙镇第三小学

负责人：戴文雅

20世纪以来，中国的教育始终处于不断的变革之中，课程在学校教育中始终处于核心地位。贯穿于第八次课程改革的核心理念是：为了中华民族的复兴，为了每一位学生的发展。新课程改革的基本理念是：走出知识传授的目标取向，确立培养“整体的人”的课程目标；破除书本知识的桎梏，构筑具有生活意义的课程内容；摆脱被知识奴役的处境，恢复个体在知识生成中的合法身份；改变学校个性缺失的现实，创建富有个性的学校文化。新课程所倡导的学习方式为：自主学习，探究学习与合作学习。
      而综合实践活动即为基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的课程形态。这是一门以学生的经验与生活为核心的实践性课程。要想实现学校对学生的“全人”教育，综合实践活动的开展势在必行。而社会实践活动时综合实践活动的重要组成部分。

目前，在中小学校中，尤其是在农村中小学，校外活动的开展越来越少，而且很多社会实践活动只是流于形式，敷衍了事。在许多老师，甚至家长的心目中，依旧唯分数论成败，唯知识的学习至上，在观念上依旧体味不到“在做中学”，“生活即教育”的意义。另外，在实施社会实践活动的过程中，教师的指导方式，指导行为往往也存在着一系列问题。因此，教师要深刻的反思，如何利用身边现有资源设计好能够促进学生能力培养与提高的社会实践活动？我们豫龙镇第三小学临近兴国寺生态园和京襄城生态园，在学校领导组织下，特组织学生依附于两个生态园，进行生态园小导游实践活动。

1、通过师生共同编写导游词、召开主题班会、演讲、优秀导游评选等一系列活动,锻炼学生的合作探究、写作、口语交际及社会实践等能力。在发展语言能力的同时，发展思维能力，逐步养成实事求是，崇尚科学的态度，促进核心素养下小学生能力的全面提升。
2、通过生态园导游活动的开展，使学习切身感受到家乡的美丽与魅力，让学生在感受美，欣赏美的同时，更加热爱自己的家乡以及家乡文化，在对学生进行美育教育的同时，也为家乡旅游业起到宣传服务工作。
3、了解小导游的基本素质，熟悉掌握两个生态园的自然景观、人文轶事、历史故事等基本知识，完成对两个生态园导游词的创编，师生尝试走入景区，真正做一名导游。
4、体会社会生活中，人与集体之间的关系，学会恰当地展示自己，关心他人，与人合作。
5、提高师生的综合素质，促进师生共同成长。通过资料的收集和整理提高处理信息的能力，通过师生的合作和探究提高与人合作和善于思维的能力，通过撰写导游词提高写作的能力，通过导游实践活动提高语言表达能力和与陌生人交往的心理素质。
6、通过社会实践活动的开展，能够使学生更多的感受到学习与生活的乐趣，使学生更加的热爱生活，感受到生活的美好。从而促进更多的师生合作

(一)知家乡爱家乡---撰写导游词 
1、实地参观确定游览景点和路线
    引导学生们通过上网查询、参观、乡土教材的翻阅、询问当地村民等途径,对景区典故进行考察,让队员们了解家乡历史。
2、分组探究学习景点文化及历史故事。
3、导游词汇集整理定稿。
在前期大量考察、探究过程中,学生们已经准备了各个景点的许多介绍资料,如何将书面的文字材料转化为导游们的口头语言,这一点十分重要，要通过“小组合作、教师帮助、资源共享”等原则，撰写分别符合教师和小学生口吻介绍的导游词。
(二)才艺大展示——夸我家乡美
1.开展“爱我家乡，游我来说”——争当小导游主题班会活动，讲述家乡的历史故事，赞美家乡的美景，宣传家乡的文化。
2.开展“爱我家乡，游我来说”——小导游选拔评选活动，通过班级、学校遴选，分别评出教师和学生优秀导游若干名。
3.开展导游实地培训活动。对选拔出来的导游进行培训，要求有能说标准的普通话，要有随机应变的能力、良好的口语交际能力和良好的团队精神。
（三）活动促校本研究---师生共同成长
通过资源整合，把导游社团活动与实践活动课有机结合。学习探究组要通过编写舞台剧、拍摄图片等，利用电脑技术把实地导游解说搬上舞台，通过舞

（一）实地考察法：
通过实地考察两个生态园的景点和布局，对生态园有一个大致的了解，搜集第一手资料。
（二）调查研究法：
通过对当地居民，尤其是长者的咨询，调查关于景点中流传下来的奇闻异事，充实资料。
（三）文献查阅法：
    通过查阅文献，丰富充实我们所获得的资源。
（四）行动研究法：
    带领学生实地参观学习，进行小导游实践活动的开展与实施。
（五）合作探究法：
     师生合作，生生合作，共同完成小导游活动以及其后续意义的挖掘和延伸工作。

（一）准备阶段：2019年2月——2019年3月，实施课题研究方案，明确本课题研究目的，意义，内容方法以及操作步骤。
（二）实施阶段：2019年4月——2019年12月，启动课题研究，以学习，研讨，实地操作为主要形式，对各项内容进行研讨，边学习边研究；定期召开课题组成员进行学习和交流；定期做经验总结分享。
（三）总结评价阶段：2020年1月——2020年2月
1、总结研究经验。
2、完成研究报告和论文的撰写。