课题名称：现代教育中促进学生主动发展的策略研究

课题名称：现代教育中促进学生主动发展的策略研究

关键词：主动发展 创新性教学 创新性管理模式

课题级别： 一般课题

立项编号：2019-ZJKYB-X14-006

立项单位：中牟县商都路小学

负责人：黄果

当今社会，经济高速发展，大数据时代悄然来临，生活快速紧张，信息化、屏幕化导致人们浮躁情绪日益高涨，严重冲击着教育现状,影响学生们对知识的敬仰和探索。
中共中央办公厅和国务院办公厅2017年7月4日印发《关于深化教育体制机制改革的意见》中提出了要落实学生发展选择性、成长主动性、评价综合性的新要求。
2019年全国教育大会，又再次强调了扎实推进“三全育人”综合改革。《语文课程标准》在总目标中强调要求学生“能主动进行探究性学习”。可见，学生主动性学习的培养，将是一股强大的教育改革风暴，将会冲击教学的每一个版块。
但是在我们日常教学中，发现学生学习严重缺乏主动性，甚至是被动接受。究其原因，主要存在以下几方面的问题：
1.学生因素。学生感受不到知识的魅力，学习没有你追我赶的竞争氛围，没有感受到学习的乐趣，没有长远的生涯规划，不知道自己想要做什么，学什么，被动应付，缺乏主体意识。
2.课程设置。在基础教育中，长期以来，大多数学校侧重于语、数、英的教学而忽视了体、音、美及其他学科。致使学生学习生活单调、乏味，学习兴趣不高，甚至滋生厌学情绪。
3.教师因素。教师个人素养不能完全适应现代化的教学模式。部分教师本身知识面不

所谓“主动发展”，即学生学会学习、自主发展。简单说来就是学习主体意识较强，学习动机较高；热爱学习，求知欲强，能发挥主观能动性，积极参与教学活动；自学能力和良好的学习习惯较强，能主动地规划自己的学习任务和发展方向，并能通过自我评价不断掌握学习策略；选择、评价、研究信息和问题的能力较强，能有效实现个人素质的全面提高。我们一直强调素质教育，就是培养学生主动发展，能适应社会发展需要，落实立德树人的根本任务，真正实现培养“全面发展的人”的最终目标。
对于学生学习主动性的培养，国内外教育者一直以来都十分主张和推崇，如：孔子在《论语》中提出“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”陶行知主张“培养生活力的创造”，蔡元培的“与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性”， 古希腊著名教育家苏格拉底认为“教育的最高目标和最终目的就是激发学生的主动性。”各种学说都从不同方面说明了教育要顺应规律，尊重孩子天性，注重激发内动力，培养他们对知识的探求欲和创新欲。如今，在大河奔流的信息时代，张扬个性，增强主体意识是时代发展的需要，培养高端、优秀的人才成了教育的首要任务，回归自然，尊重个性更是符合教育规律的要求，是时

1.通过本课题的研究，探索切实可行的实现学生主动发展的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣和表达欲望，切实促进学生主动发展能力，为人生打下良好的基础。
2.丰富教师教育理念，创新教师教育教学策略，提升教师理论和实践水平，适应新时代教育发展需求，全面提高教育教学质量，促进学生全面发展。

1.感受新时代鲜活的教育信息，结合我校实际，创新课堂管理模式，激发学生学习兴趣。利用“鲶鱼效应”，创建“以赛促教”的管理方法，激发学生的优胜心和求知欲；利用凝聚力的影响，创建“小组合作”探究模式，激发学生的质疑潜力，合作、共赢，相互尊重的学习习惯，增强集体凝聚力；利用“自我发展”的意识，创建“干部轮流制”管理模式，促进每个孩子的责任感和担当意识，有效促进每位学生的长久健康发展。从外在管理上规范学生，使学生们每天保持充足的赛劲和学劲，激发上进心，使学生对学习充满渴望感！
2.以新颖创新的教学内容引导学生热爱学习。以“读经典书，论经典课，研经典课”为契机，丰富教师的个人素养，创设教师个性化语言系统，提高教师教学水平，树立学识渊博的学者榜样形象，创设花样读书教学、情景交流教学、互相质疑教学等多种课堂形式，让学生切身感受到知识的魅力，激发学生学习兴趣。
3.稳步培养学生好读书、爱思考、善发问的习惯。让习惯引领学生自主学习，引发学生对世界的探索兴趣，激发他们的求知欲，从而变被动学习为主动学习，快乐学习。

鉴于本课题的研究特点和需求，我们主要采用以下研究方法：
1.教育调查法：深入班级，深入教师、学生个体，就我校学生的主动发展现状进行调查，找准问题所在。
2.行动研究法：制定个性研究方案，通过本课题开展过程中遇到的问题进行分析，商讨研究出解决方案，并在实验班级进行实践,将经验总结、记录，形成有价值的文字。
3.教育实验法：选择实验班级，通过实验前、后学生主动发展能力的变化，找到促进学生主动发展的方法、技巧。
4.查找文献法：广泛收集整理文献资料。
5.经验总结法：及时整理课题组教师在课堂实践中的困惑、反思 、收获，汇总成报告，汲取报告中值得大家借鉴的宝贵经验，为下一步的研究寻找方法。
6.案例研究法：针对课题研究中出现的典型案例进行分析，以促提高。

第一阶段：准备阶段（2019.5～2019.6）
1.制定调查问卷，了解我校学生主动发展过程中遇到的困难、疑惑，了解教师在教学中出现的困惑、难题，和促进学生主动发展实践中急需解决的问题。
2.收集资料。
3.确定小组课题研究人员。
4.制定研究方案。 
5.确定研究成员任务分工。
第二阶段：潜心研究（2019.7～2020.2）
1.制定现代教育中促进学生主动发展课题研究计划。
2.以课堂为主阵地，进行教学实践。
3.拓展延伸，激活学生的学习兴趣，使学生都能主动参与课堂。
4.提高教师教学能力，指导学生学会学习。
5.有序推行确定方案。
第三阶段：形成结论（2020.3～2020.5） 
1.整理、汇总在研究中获得的材料。 
2.交流研究成果。
3.进行成果展示并加以推广。
4.以研究报告形式完成结题报告。