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课题名称:聋校语文课堂有效板书设计的研究

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5 成员
203 话题
228 回帖
立项
2019-05-20
开题
2019-09-12
2019-09-15前
中期
2019-12-21
2019-12-30前
结题申请
2020-05-12
2020-05-16前
结题
课题信息
  • 基本信息
  • 研究背景
  • 研究基础
  • 课题名称:聋校语文课堂有效板书设计的研究

  • 关键词:特殊教育 聋校语文课堂 有效板书设计

  • 课题级别: 一般课题

    立项编号:2019-ZJKYB-S67-005

  • 立项单位:郑州盲聋哑学校

    负责人:王利娟

  • (一)板书设计被多媒体代替
    由于多媒体技术以声音、图像、色彩、动感等优势走进聋校课堂,使得聋校语文课堂重要的 “板书设计”却被部分教师忽视。聋校语文课堂教学出现了板书设计淡化,板书设计不规范,包括字体不规、笔顺不规范、和板书呈现不合理等现象,这些现象不仅不符合聋生的生理特点,还不利于聋生理解课文内容,造成课堂学习重点不突出、难点未突破,学生对所学内容无法形成系统知识结构。
    (二)聋生生理所需
    《聋校义务教育课程标准(2016年版)》明确指出:把握语文教育和聋生身心发展的特点和规律,致力于培养聋生语言文字的理解和运用能力,提升聋生的综合素养。实验心理学家特瑞赤拉通过实验证实:在人所获得的全部信息中,听觉占11%,而视觉占83%,3.5%来自嗅觉,1.5%来自触觉,1%来自味觉。”聋生的学习方式是“以目代耳”,然而手势语、手指语稍纵即逝,造成聋生语言的获取出现片面、零散的现象,影响了他们对教师所讲内容的理解。有效的板书设计既展示教学流程,又能够体现知识的内在联系。既帮助聋生学习新知识、把握重难点,又提高听力障碍学生的书面语言表达能力,因此,有效板书对聋校的高效课堂具有不可低估的意义。

  • 目前,教育界对板书设计的研究比较多,然而大多是针对普校健听学生语文课堂板书设计的研究,针对聋生生理特点课堂有效板书设计的研究寥寥无几。基于上述背景和问题,本课题将通过对有效板书设计意义的分析以及对当前课堂板书设计存在各种问题的探讨,进而得出了在聋校语文课堂如何进行有效的板书设计。这对于优化聋校语文课堂、促进聋校语文课堂教学发展有重要的现实意义和推广意义。本课题相关获奖论文如下:
    2016年论文《聋校板书设计的反思》获河南省教研室二等奖
    2016年论文《板书在聋校语文课堂教学中运用的策略》在课程教育研究11期发表

课题论证
  • 研究目标
  • 研究内容
  • 研究方法
  • 研究计划
  • 本文研究的目标是:依据2016年国家颁布的《聋校义务教育课程设置实验方案》提出的课程要求,分析当前聋校课堂板书设计存在的问题,探讨适合于聋校语文课堂板书设计的相关理论,实践聋校语文课堂有效板书设计的方法,以实现聋校语文高效课堂。
    (一)研究目标:
    1、通过本文研究,加深聋校语文课堂有效板书设计对听力障碍学生的深远影响。
    2、通过本文研究,促使聋校语文教师设计出具有规范性、艺术性、合理性、创新性的板书设计。
    3、通过本文研究,激发听力障碍学生学习语文的兴趣,提高聋校语文课堂效率,发展听力障碍学生的书面语言表达能力。

  • 1、绪论
    2、板书设计的基本理论
    (1)相关概念的内涵
    (2)板书设计的原则
    (3)板书设计对聋校语文课堂教学的意义
    3、聋校语文学习的特点
    (1) 聋校学制和课程的特点
    (2) 聋校语文教学的特点
    ①手语是聋校语文课堂教学的基本语言。
    ②板书是聋校语文课堂教学的重要手段
    ③设备是聋校语文课堂教学的重要的工具
    ④字、词、句、篇是聋校语文教学的难点
    4、聋校语文课堂教学有效板书设计的研究结果及分析
    5、多媒体技术下聋校语文课堂有效板书设计的依据和策略。

  • 本课题研究主要采用行为研究法、文献搜集法、问卷调查法、访谈法、经验总结法等。
    (一)行动研究法:课题组将选择班级听课,记录教师课堂板书设计情况,课后及时对学生课堂学习内容进行评价。
    (二)文献搜集法:研究者通过搜集、整理板书设计的研究资料从中总结出对自己研究有指导或借鉴意义的信息,为本课题提供了理论依据。
    (三) 问卷调查法、:课题组将根据研究目的和内容设计《聋校语文课堂板书教学调查问卷》。问卷的内容主要包括教师对板书的重视程度、板书的特点、板书的位置、板书的字体、有无学生参与、重点是否突出等。通过不同年级的问卷调查,全面了解聋校语文课堂板书设计的现状及存在的问题,针对当前聋校语文课堂板书的现状和聋生的实际需要提出一些改进策略。
    (四)访谈法:通过与学生或其他教师的交流,了解板书中出现的问题,听取有益经验。
    (五)经验总结法:经验来自于实践活动,通过对板书设计的研究、分析、归纳、总结,形成较为系统的、有推广价值的研究成果。

  • (一):研究准备阶段(2019.03--2019.06):
    1、组建课题组,填写立项申请,制定课题计划及分工;
    2、查看相关资料,明确课题研究的意义、相关概念和内容;
    (二):组织与实施阶段(2019.08--2020.01):
    1、通过听课和调查问卷记录当前语文课堂板书设计的整体情况;
    2、通过“同课异构”记录不同教师的板书设计情况
    3、通过听课记录对教师板书设计进行分类整理;
    4、分析当前板书设计问题的原因;
    5、得出解决问题的依据和策略;
    (三):整理总结阶段(2020.02—2020.04月):
    对所有资料进行汇总分析,形成成果,撰写结题报告

课题概况
课题负责人:
王利娟
课题成员:
陈旭
李起文
马可可
李娟