课题名称：初中道德与法治生活化教学策略研究

课题名称：初中道德与法治生活化教学策略研究

关键词：初中道德与法治 生活化教学策略

课题级别： 一般课题

立项编号：2019-ZJKYB-X04-027

立项单位：管城回族区第六中学

负责人：王伟娜

随着时代的不断发展及新课程理念的深入推进，初中道德与法治课的教学也在悄然发生变化，力求初中生在道德与法治课堂上由被动学习转向学生主动学习，已成为时代的呼唤，也是社会向教师提出的职业要求。著名教育家陶行知曾说：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。”生活化教学在初中道德与法治教学中被广为应用，并作为重要的教学模式不断推动素质教育和深化课堂教学改革。生活化教学理念符合新课程标准和初中道德与法治教学目标要求，也被许多一线教师所认可和落实在日常教学中。然而，目前仍有一些学校的初中道德与法治课堂存在以传统的教学方式为主，偏重知识目标的达成，不注重学生的主动性，教学活动也没有与初中生的生活结合起来,与学生的需求不符合等问题。初中生作为我国社会主义建设的接班人，他们的道德水平和法治意识关系到未来我国整个民族的整体法治水平。因此，初中道德与法治教学不仅要源于学生生活，更要服务于学生成长，积极引导学生树立正确的世界观、价值观及人生观，培养有道德、有素质、负责任的社会公民。
综上，针对初中道德与法治教学生活化策略展开研究，有一定的现实意义和理论意义，有助于克服当前初中道德与法治教学过程中出现

生活化教学很早就已经得到我国国内学者的关注和重视，也在不断地尝试着应用生活化教学。笔者以“生活化教学”为关键词，对知网近十年有关《道德与法治》课的文献进行查询，经过整合得知主要围绕以下几个视角展开：关于“生活化教学”内涵的研究；关于思想品德课“生活化”的意义及必要性的研究；关于思想品德课生活化教学策略和途径方面的研究；关于思想品德课“生活化教学”模式的研究等。此外，世界上各个国家也都非常重视处理教育和生活的关系。国外许多学者针对生活化教学进行了相关研究，其关注的视角和运用的方法，为开展中道德与法治教学生活化提供了理论借鉴和参考，拓宽了我们研究的视野。

（1）提高学生学习的主动性、积极性，活跃课堂氛围，提高课堂参与度。
（2）丰富初中道德与法治教学生活化的相关理论，为今后生活化教学实践提供更多的理论指导。
（3）增强学生对道德与法治课的学习兴趣，提高道德与法治课堂教学的有效性。
（4）开发与丰富初中道德与法治生活化教学的课程资源。

（1）初中道德与法治生活化教学的理论基础
（2）初中道德与法治生活化教学的重要性
（3）初中道德与法治生活化教学的现状调查
（4）初中道德与法治生活化教学中存在的问题及成因分析
（5）初中道德与法治生活化教学的提升策略

（1）文献研究法
笔者围绕研究的课题，查阅了大量的相关专著、期刊论文以及报刊杂志等文献资料，在了解前人研究成果的基础上，并对所收集的相关文献资料作了深入地分析、综合、加工处理，充分满足本课题的顺利开展所需要的相关资料。
（2）问卷调查法
笔者对郑州市管城回族区第六中学初中三个年级展开问卷调查，从中了解到当前初中道德与法治生活化教学的现状，从多个角度发现当前初中道德与法治生活化教学中存在的问题，从而为本课题的研究提供实证依据。
（3）案例分析法
笔者将结合自己的一线教学实践，针对初中道德与法治教学生活化的实施状况和过程进行观察和分析，在案例中证实本研究的可行性，从而对初中道德与法治课堂教学生活化策略进行探索。
（4）经验总结法
笔者把搜集到的有关生活化教学的相关素材和经验相结合，并将案例分析上升到理论高度，用于指导教学实践，做到理论与实践相结合。
（5）观察比较法
在日常思想品德课教学中，有目的、有计划地观摩不同教师在道德与法治课教学，并做好相关记录，以获取第一手资料，更好地探寻道德与法治生活化教学策略。

（1）准备阶段（2019年2 月-4月） 
①确定课题。 
②理论学习。
③初步制定研究的方案
④撰写开题报告 
（2）实施阶段（2019 年 5月-2020年1月） 
①有计划有目的地观摩不同教师的道德与法治课堂教学，做好课堂记录，比较他们在生活化教学方面的异同，探讨实践中取得的成效及发现存在问题。
②进行经验教训总结。
③撰写研究报告。初步完成本研究报告。
 （3）总结阶段（2020年2月-3月）
①研究报告交流。对撰写的研究报告进行交流，不断充实和完善。 
②总结经验。探讨课题研究的现实意义，准备结题工作，并为今后继研究做准备。