课题名称：小学中高年级学生口语交际能力培养策略的研究

课题名称：小学中高年级学生口语交际能力培养策略的研究

关键词：小学 口语交际能力 策略

课题级别： 一般课题

立项编号：2019-ZJKYB-X13-085

立项单位：登封市书院河路小学

负责人：张娟

小学阶段是学生学习语言的最佳时期，也是学生口语表达能力提高的关键时期。如何提高学生的口语水平，培养良好的交际能力，为学生的终身发展服务，使其成为真正的社会人已刻不容缓，势在必行。课堂上、校园里呈现出来的是我们的学生不敢说、不会说。即使说出来的语言也往往表达不清自己的意思，因此我们通过认真的分析与探究之后,提出了“小学中高年级学生口语交际能力培养有效策略的研究”这一课题。

中高年级学生口语交际能力与《小学语文课程标准》所要求的还相差甚远，着力培养学生的口语交际能力是非常重要的。我校注重孩子们整体素质的全面发展，针对听、说、读、写开展了一系列活动。特别是针对“说”这一方面，活动的展开提高了学生的积极性，学生都能踊跃的参与到活动中来。但是，活动中呈现出来的是学生敢说，但没有条理，说出来的语言也往往表达不清自己的意思。

1.通过本课题的研究 ，努力使学生具有日常交际的基本能力和养成良好的口语交际习惯，培养学生倾听、表达和对应能力，使学生具有文明和谐进行人际交流的素养，提高中高年级学生口语交际能力。　　
2.通过本课题的研究与实践，探索出一条适合小学语文口语交际教学的策略，并指导学校中高年级口语交际教学。 　3.通过课题的实施，引领本校的广大教师更新教育理念，改变教学方式，提高口语交际教学的水平，促进教师教学能力的提高和专业化成长。　

1.本地小学中高年级学生口语交际能力的现状、原因的调研分析。
2.创造生活化口语交际情境，激发学生对口语交际的兴趣，训练学生的口语交际能力，培养学生良好的听说态度和语言习惯。
3.开展口语交际课堂教学设计与实践，探索小学中高年级学生口语交际能力培养有效策略。

本课题将综合运用文献研究法、调查法、观察法、经验总结法等多种研究方法。　　
    1.文献研究法：通过网络，查阅图书等方式查阅有关口语交际方面的文献，学习相关理论，为本课题提供理论基础，并借鉴理论基础去指导实践。　　
    2．调查法：在研究的不同阶段，通过问卷调查、访谈等方式，及时了解我校中高年级口语交际教学的现状，以及学生的口语交际能力和表现欲望。　　　　
    3．观察法:在研究的每个阶段进行观察分析，把同一批学生不同阶段的口语交际能力进行分析比较，从而调整研究方法。
    4.经验总结法：对实验研究情况进行反思、探讨，做好记录，并及时总结归纳，积累丰富鲜活的经验材料。　

第一阶段：筹备阶段（2019年3月）  
 （1）课题的确立与申报，组建课题组，召开课题组会议，设计研究方案。　　
 （2）组织课题组成员参与课题研究，开展各项活动，整理有关材料，写好开题报告。
 （3）学习相关理论，收集与口语交际教学的有关策略。　　
第二阶段：实施阶段（2019年4月—2020年2月）　　
初步研究阶段（2019年4月—2019年5月）
对中高年级学生口语交际能力的现状、原因的调研，对各种数据进行统计、分析。
深入研究阶段（2019年6月—2019年12月）
（1）进行口语交际教学的实践，并注重教学效果，发现问题，及时反馈，并作出改进，探索小学口语交际教学的实施策略，形成教学案例。　　
（2）召开研讨活动，举行课题组部分教师口语交际教学观摩课，对口语交际策略研究的可行性进行检验，提出改进意见，写出经验材料。　
（3）召开课题组教师会议，交流经验教训，进行论文汇总，安排下一阶段的研究工作。
（4）鼓励更多的教师参加研究，把研究的口语交际策略用于实践，提高课堂效益。　
第三阶段：总结反思阶段（2020年1月—2020年4月）　
（1）对研究过程中积累的材料进行整理、分析、加以总结，形成研究成果。　
（2）撰写研究报告，总结梳理各