课题名称：基于核心素养的作业设计与讲评的研究

课题名称：基于核心素养的作业设计与讲评的研究

关键词：核心素养 作业设计 讲评

课题级别： 重点课题

立项编号：2019-ZJKZD-S01-001

立项单位：郑州市第一中学

负责人：韩松

1.核心素养的价值追求和方向引领
核心素养是落实党的教育方针“立德树人”，培养全面发展的人的目标细化，具体指学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的能够适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
核心素养深入回答了“立什么德、树什么人”的根本问题，并将深入引领课程改革和育人模式变革。习题训练是高中生重要的学习任务，相关调查表明，如果将高三复习备考考虑在内，整个高中阶段，习题的训练和讲评占据全部学时的50%以上。因此，作业的设计与讲评，既是深入落实核心素养的重要阵地，又是全面提升学生核心素养的重要内容与方式。
2.我校教师教学和学生学习现状
在长期的办学实践中，我校积极探索教育教学规律，创新育人模式，高扬自主精神，追求卓越品质，逐步发展成为一所关注学生全面发展，充满创新精神，培育拔尖人才，拥有核心竞争力的国内名校，在高考和学科奥林匹克竞赛方面优势突出。
目前学校教师队伍团结稳定、结构合理，办学成绩持续稳定在高水平。但是随着高考竞争的加剧，我校学生学习压力日益增大，课业负担日益增多；另一方面，我校计划以新高考为契机，深化教育教学改革，使学校办学水平再上新台阶。这一系列因素，都促使学校在

郑州市第一中学于2017-2018学年上学期，在全校以教研组为单位，要求带着问题学习新课标中学科的核心素养，学习新的课程标准。探索解决的问题任务是：（1）寻找习题课效率低的原因；（2）寻找习题课教学对学生成绩的影响； 
学校于2017-2018学年下期，要求在学校范围内，由学校的名师参加习题课教学大赛，要求带着问题上课，提出的问题是：（1）精选习题；（2）改革习题课的内容与形式；（3）优化学生的接受内化方式。
学校于2018-2019学年上期，首先组织以教研组为单位展开的评课与感悟分析，人人写出感悟，发言讨论“习题课讲评感悟”。然后由教务处、教科室组织，由教研组长、作课教师、学校领导参加，学校级别的“习题课讲评感悟”专题教研活动，重点讨论以下问题：（1）精选习题的原则与方法；（2）如何通过习题课的内容与形式的变革，培养提升学生的学业成绩；（3）如何进一步优化学生的接受内化方式。
学校通过一年多的理论学习研究、课堂实践探索研究，逐渐积累了一系列破解习题课困境的经验与方法，有利于该课题的完成。

1.基于提升核心素养的作业设计原则与方法
通过研究作业设计的原理与方法，达到调动、培育和提高学生学习的主动性、积极性、创造性、自主性等，从而提升学生的核心素养。
2.基于提升核心素养的作业讲评原则与方法
通过研究作业讲评的策略，提升教师的专业发展，从而更好的落实提升学生的核心素养。  
3.形成基于核心素养的习题讲评课堂样态
通过研究作业设计及讲评的策略研究，从而改革习题课的课堂形式，新城新的课堂样态。

1.相关概念的界定
①核心素养
②终身教育
③作业设计
④作业讲评
2.研究新授课、复习课、专题提升课等不同课型特点，分层次设计作业的原则及方法
3.研究新授课、复习课、专题提升课等不同课型特点，作业讲评的策略

1.文献资料法
通过查阅相关的文献资料，对核心素养、作业设计、作业讲评、作业在学习中的作用等相关概念进行界定；进而研究：针对现行作业、作业讲评中存在的问题，结合已有的理论研究作业设计的原则与方法、作业讲评的原则与方法，研究如何在作业中落实学生核心素养的提升。 
2.行动研究法
通过教学实践研究作业的设计、讲评策略是否有效，从而完善作业设计原则与方法及作业讲评原则与方法。

课题的研究安排分三个阶段展开
（1）行动研究、资料收集（２０１9年3月――２０１9年6月）
根据设计研究内容，结合高中习题课课程知识点，搜集资料（包括书面、图片和视频等），设计和创设作业设计模板及作业讲评策略。完成开题报告。
（2）提炼反思阶段（２０１9年7月――２０１9年11月）
在实施阶段边研究、边反思、边总结，即时整理研究数据和资料。组内成员定期交流研究情况，及时调整方案。
（3）课题总结阶段（２０１9年12月――２０20年3月）
认真撰写课题研究报告，总结分析各阶段的研究情况，进行作业设计与讲评策略的总结和理论完善，并对今后作业讲评课的教学进一步提出指导和借鉴。