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课题名称:教育游戏在小学低段语文识字教学中的应用研究

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5 成员
105 话题
188 回帖
立项
2019-05-20
开题
2019-05-23
2019-09-15前
中期
2019-10-09
2019-12-30前
结题申请
2020-04-30前
结题
课题信息
  • 基本信息
  • 研究背景
  • 研究基础
  • 课题名称:教育游戏在小学低段语文识字教学中的应用研究

  • 关键词:教学游戏 识字教学

  • 课题级别: 一般课题

    立项编号:2019-ZJKYB-X02-025

  • 立项单位:中原区互助路小学锦艺校区

    负责人:潘翔

  • 识字是语文教学的基础,课标指出:“要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,初步感受汉字的形体美。”可见,新课标倡导的识字不是简单的汉字符号的一种记忆过程,更重要的是激发小学生识字的兴趣和主动性,引导他们感受汉字,领略与吸收汉字的文化与智慧。在多年的教学工作中,我发现低段语文的识字教学基础不够夯实,主要体现在:1.教学方法枯燥无味。2.学生注意力不够集中。3.忽略学生的生活实际。
          随着新时代的发展,我发现电子游戏已深入每一位学生家中,学生对电子游戏的迷恋已深入内心,谈起游戏头头是道,那么如果找到游戏的兴趣点将其与识字教学相结合,是不是能极大的提高学生的学习积极性?
          通过查找资料我发现:游戏教学源远流长,西方教育学者甚至将其提升到幼年期“学习方式”的高度。蒙台梭利、福禄贝尔等学前教育的先驱们都极力推崇游戏的价值。同时,我们也能看到在一线教师的教学中,有大量将游戏应用于低段语文识字教学的实践。因此,我将学前教育阶段的主要活动方式——游戏继续应用至小学低段的语文教学中以期让学生在轻松愉快的氛围下、生动有趣的游戏中、贴近生活的情境里度过难关、完成学习方式的转型,获得学习的积极性与自信心。

  • 最早,国外提出了“教育游戏”这一概念,它同时具备了教育和游戏两种特性。在这些国家,他们对孩子的早期教育更加注重对孩子学习兴趣的培养。而他们认为,学习兴趣和游戏兴趣,二者并不是矛盾的,所以他们对各种可能产生教育意义的游戏开发的很全面,而且将这些与学校教育和家庭教育结为一体。
          近年来,我国很多学者和教育专家对教育游戏也展开了大量的研究。在语文教学中,很多学着,老师都提出了教学应培养学生的兴趣,增加教学的趣味性这一问题,如苏州大学的王琳撰写的文章《小学低学段教学识字研究》,提出了一些低段语文识字教学趣味性的方法,南昌大学的钟晓洁撰写的《教育游戏在小学语文课堂中的应用研究》,对教育游戏进行了分析,指出教育游戏在小学低段语文中还应该继续优化创新,也应该需要教师把课堂中的汉字和游戏相结合,在剧情中,游戏中,故事情节中,结合在一起,为学生们创造更好的更活泼的学习环境,提高认知能力和思维能力,创新能力的发展。他们的不断探索已经取得了某些成就,出现了大量可以借鉴的教育模式和教学方法,探索出一套符合小学语文低段学生的教学方法。

课题论证
  • 研究目标
  • 研究内容
  • 研究方法
  • 研究计划
  • 1.提高语文课堂的趣味性。
    2.培养学生的识字兴趣,提高学生的识字能力。
    3.提高学生的注意力。
    4.学生能发现自己的不足之处,进而缓解其对以前学过的知识产生自满的心理问题,培养学习兴趣。

  • 1.小学低段语文识字教学的现状研究。
    2.小学低段学生识字兴趣养成的研究。
    3.小学低段学生心理状态的调查研究。
    4.趣味游戏教学法在小学课堂的教学研究。

  • 1.文献研究法。 通过对相关文献资料的搜集、鉴别、整理,形成对事实的基本认识和研究问题。
    2.行动研究法。在教学过程中不断实践,通过各种识字游戏在教学中的应用,不断调整方案,付诸实践,最终得出识字教学的有效策略。
    3.访谈法。通过与低年级学生的谈话,把他们喜爱的游戏和在识字与朗读方面存在的问题及课堂上的感受三者结合起来,有针对性的进行研究。

  • 第一阶段:准备阶段(2019年4月—2019年6月)  
    1.组建课题组,制定课题方案及实施计划并召开课题组会议,学习讨论研究方案,明确研究思路,落实研究任务。 
    2.查看搜索相关文献资料,把握研究现状与发展趋势。
    第二阶段:实施阶段(2019年6月—2020年2月) 
    1.本阶段的主要任务是课题组教师按计划进行研究。要求课题组教师在本班教学中运用一些常用的识字教学方法,探索运用不同的教学方法的利、弊,提高学生学习汉字的兴趣。
    2.对教学活动进行讨论和反思,相互学习和探讨,达成共识。总结出多种有效的游戏式识字方法,培养学生的学习语文汉字的兴趣,探索出最优化的教学方式。 
    第三阶段:结题阶段(2020年2月-2020年4月)
    1.整理、汇总课题研究资料,撰写研究报告。
    2.做好课题结题准备,迎接验收。

课题概况
课题负责人:
潘翔
课题成员:
刘翠英
杨韶华
吕雪
王梦雅