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课题名称:副词性关联词语在初中英语阅读教学中的调查与应用研究

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5 成员
5 话题
4 回帖
立项
2019-05-20
开题
2019-09-15前
中期
2019-12-29
2019-12-30前
结题申请
2020-04-30前
结题
课题信息
  • 基本信息
  • 研究背景
  • 研究基础
  • 课题名称:副词性关联词语在初中英语阅读教学中的调查与应用研究

  • 关键词:副词性关联词 初中英语 阅读教学

  • 课题级别: 一般课题

    立项编号:2019-ZJKYB-X07-125

  • 立项单位:郑州中学

    负责人:2019-ZJKYB

  • 英语阅读在初中英语教学中发挥着举足轻重的作用。然而,就阅读教学的现状而言,大多数老师在授课时忽视阅读技巧的传授,导致学生只能盲目猜题,分不清篇章结构,抓不住作者的意图,长期以往,便对长篇文章产生畏难情绪。而在英语中具有这样一类词---副词性关联词语,它可以在文本中充当信号词的角色,它能把分散的语言单位连接成一个富有逻辑且完整的语篇,同时它也具备作为一种衔接手段来表明语言单位之间的逻辑和语义关系的功能。 因此,这类词的使用和掌握能够帮助学生在不了解两个语言单位间的含义的情况下推断其语义关系和理解句子之间的逻辑关系,而且也可以帮助学生准确查找文章的框架和主旨。然而,在实际教学中,教师经常忽视副词性关联词语,甚至多数教师并没有意识到副词性关联词语的作用,也没有将其引入和贯彻到阅读教学过程中,这就直接导致学生在进行阅读训练时对此类词语认知度上的盲目性和无意识性,从而逐渐失去对阅读的兴趣。因此,改变初中英语阅读教学的这种现状是刻不容缓的,具体原因如下:
    从初中英语教师的角度出发,大部分教师长期受到了语法翻译法的影响,以至于他们往往把一篇完整的课文分割为离散的语言点,而忽略了语言要素之间的逻辑和语义关

  • 根据Halliday(1976)的观点,副词性关联词语是把语言单位连接成一个富有逻辑且完整的语篇的一种衔接手段和方式。他认为有五种衔接方式,分别为指称,替代,省略,词汇衔接和连接。此外,马丁(2010)认为连接是结合相关的信息,通过增加,对比,调和,和因果关系来进行连接。该系统包含了早期的短句之间的衔接工作,另外,这种连接主要通过动词,名词和介词来实现。作为连词的分类型,副词性关联词语具备作为一种衔接手段来表明语言单位之间的逻辑和语义关系的功能。首先,通过这种方式,可以使学生在不了解两个语言单位间的含义的情况下,也能够推断其语义关系,其次,通过这种方式学生也可以更好地理解句子之间的逻辑关系,然后,他们可以把握句子间的隐含意义以及熟悉作者的真实写作意图,更重要的是,副词性关联词语还可以帮助学生准确查找文章的框架和主旨。
    到目前为止,很少有人对副词性关联词语在初中英语阅读教学上的应用进行调查和研究。尽管有一些学者对副词性关联词语进行了研究,但他们只是从语言学的角度来研究副词性关联词语,如著名学者原苏荣(2013),张宜生(2000)、段伊娜(2005),聂小丽(2009)。值得一提的是,有些学者只研究了汉语中的副词性关联

课题论证
  • 研究目标
  • 研究内容
  • 研究方法
  • 研究计划
  • 1.通过整理归纳初中英语阅读语料中出现的副词性关联词,论证说明副词性关联词语在初中英语阅读中的重要性。
    2.通过对实验班阅读能力的前测和后测的对比分析,论证副词性关联词语对于提高学生阅读能力的作用。
    3.通过教学实验,使学生形成副词性关联词语的意识,提升他们分析篇章、理解上下文的阅读能力,进而提升他们的写作能力。

  • 1.选取三种语料资源(人教版初中英语5本教材的 reading部分、河南省初中生毕业学业水平考试卷2008—2018年十份试卷中的完形填空和阅读理解题与the Old Man and Sea英文原版书),统计其中出现的副词性关联词语。
    2.设计实验前和试验后调查问卷,用SPSS软件测出其信度和效度。用前问卷调查出初中学生阅读学习的现实情况和在教学实验前他们对副词性关联词语的了解程度;用后问卷测试出以副词性关联词语为核心的教学实验对学生阅读理解能力产生的影响。
    3.在实验班开展以副词性关联词语为中心的阅读教学,重点分析副词性关联词语在阅读中的作用,帮助学生形成副词性关联词语的意识以及提升他们分析篇章,理解上下文的阅读能力;在控制班开展传统的英语阅读授课。
    4.实验前分别对实验班和控制班进行阅读测试,得出二者成绩相近的结果。在实验班进行3个月的教学实验之后,对其阅读能力再次进行测试,并用SPSS软件进行分析。通过对两次测试成绩的对比,论证副词性关联词语在初中英语阅读教中的重要性。

  • 本研究主要涉及以下几种研究方法:1、文献分析法。通过收集,统计出汉英副词性关联词语在初中汉语和英语课本阅读材料中出现的频率,并用表格表现出来。2、案例分析法。通过摘录英语副词性关联词语在篇章中出现的句子,并分析出副词性关联词语能够帮助学生加深对文章的理解,准确把握文本主旨,提高阅读速度和语言输出能力。3、问卷调查法。通过对学生进行问卷调查,了解学生是否知道副词性关联词语的实际作用。4、实验法。通过教学实验的方式以及前测和后测成绩的对比分析,明确实验班和控制班在实验前后的差异所在。

  • (一)准备阶段(2019年1月—3月)
          1. 理论研究(2019年1月—2月)
          2. 课题立项(2019年3月)
    (二)实施阶段(2019年4月—11月)
    3. 开题报告(2019年4月)
    4.课例研究(2019年4月—10月)
          5.数据收集(2019年4月—10月)
          6.数据分析(2019年11月)
    (三)总结阶段(2019年12月—2020月1月)
          7. 课题结题(2019年12月—2020月1月)

课题概况
课题负责人:
2019-ZJKYB
课题成员:
张孟超
董园园
江浩
王丹
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