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课题名称:高三生物实验专题复习策略的有效性研究

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5 成员
53 话题
161 回帖
立项
2019-05-20
开题
2019-08-27
2019-09-15前
中期
2019-12-30前
结题申请
2020-04-30前
结题
课题信息
  • 基本信息
  • 研究背景
  • 研究基础
  • 课题名称:高三生物实验专题复习策略的有效性研究

  • 关键词:生物实验,复习策略

  • 课题级别: 一般课题

    立项编号:2019-ZJKYB-X10-186

  • 立项单位:新密市第一高级中学

    负责人:陈彩霞

  • 生物是一门以实验为基础的学科,《普通高中生物课程标准(2017)》也指出:“科学探究”是指能够发现现实世界中的生物学问题,针对特定的生物学现象,进行观察、提问、实验设计、方案实施以及结果的交流与讨论的能力。因此,实验与探究能力是生物学习中应重点培养的核心能力之一。实验类试题在考查基础知识和基本技能的同时,对考生的探究能力也进行了全方位的考查,体现了考纲中“实验与探究能力”的4个基本要求。所以实验专题一直是高考热点,所占分值高,也经常出现新的题型,然而这也是学生的重大失分点。那么,研究出有效性的实验专题复习策略就显得尤为重要。

  • (1)高考考纲要求
    ①能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验,包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技能,并能将这些实验涉及的方法和技能等进行运用。
    ②具备验证简单生物学事实的能力,能对实验现象和结果进行分析、解释,并能对收集到的数据进行处理。
    ③具有对一些生物学问题进行初步探究的能力,包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。
    ④能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。
    (2)高考命题特点
    ①以教材实验内容为命题材料,考查学生实验技术的掌握程度。 
    ②以经典实验、生物新技术的实验内容为背景,重点考查学生相关基础知识、基本技能,运用所学知识在新的情境下解决问题的能力。
    ③根据所给的条件设计实验方案、预测实验结果,总结实验结论。并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。
    (3)高考数据分析
    近年来高考生物部分实验类试题所占分值均明显加大。以全国1卷为例,2017年第2、3、4、29、30、32(2)题,2018年4、6、31、32、37(3)题均为实验类试题,其所占分值几乎占据了生物总分的半壁江山。

课题论证
  • 研究目标
  • 研究内容
  • 研究方法
  • 研究计划
  • ①探索教师对实验专题复习的有效教学策略
    一轮复习通过将教材基础实验和科学家探究的经典实验进行归纳梳理,使学生对实验设计的思想有初步认识,为进一步提升解答实验题目的能力打好基础。二轮复习精研考纲及考试说明,明确实验考查要求,系统复习实验专题,加大实验设计类题目的训练力度,总结实验设计方法。同时进一步归类整理原来梳理过的单个实验,使之系统化网络化。三轮复习继续强化实验基础知识的读背记忆,特别是一些细节及注意事项。深入研究高考真题中与实验相关的题目,精选典型的实验设计题目,归纳题型分类研究,精做多练,提高迁移应用能力。
    ②探索高三学生对实验专题复习的有效学习策略
    我校高三生物学科复习过程中,学生学习的主动性尚未充分体现,通过对实验专题复习有效策略的研究,使学生由过去的被动接受转变为自主学习、合作学习和探究学习,建立生物实验专题复习的反思模式,使学生养成日反思、周总结、月强化的链条式复习模式。

  • ①教材基础实验进行分类梳理,培养学生的实验思想
    ②教材中的经典实验进行充分挖掘,提升学生的科学探究素养
    ③分析典型例题,总结实验设计思路
    ④依据遗传规律,构建遗传实验题的解题模型

  • (1)问卷调查法
    精心设计调查问卷,了解高三年级不同类型班级学生中存在的问题和困惑。
    (2)实验法
    针对本年级相同类型的班级,设置对照实验进行对比研究。
    (3)文献研究法
    通过搜集文献,总结高三实验专题复习的教学经验和研究成果,从而不断调整优化本课题的研究策略。
    (4)经验总结法
    通过在研究实践活动中的具体情况,进行归纳、总结与分析,从而形成一些经验,为以后在高考实验备考复习方面提供帮助和方法支持。

  • (1)立项阶段(2018年12月至2019年3月)
    通过收集和整理与课题相关的资料,了解与本课题相关的研究现状。针对高三不种类型的班级的调查问卷,摸清本年级不同类型班级学生中实验复习方面存在的问题和困惑,开课题立项专题讨论会,明确课题研究方向和范围,设计并制定科学有效、操作性强的方案,结合文件要求,填写课题申报书。
    (2)实施研究阶段(2019年4月-2020年3月)
    ①明确考纲对教材实验的要求。
    ②明确实验复习教学的目的。
    ③实施对比研究:在高三年级不同类型的班级中各找一个班级进行实验,作为实验组,其他同类班级作为对照组。实验组采用新的复习策略,对照组采用我校传统复习策略。 
    ④不断的总结、反思和改进、调整策略:在各阶段(一轮、二轮和三轮复习)进行实验专题复习时,详细整理过程性材料;每个月书写一篇实验专题复习教学反思,用于交流和总结提高。
    (3)结题阶段(2020年4月1日至2020年4月20日)
    整理课题研究的过程性材料,收集相关视频、图片、学生经验性心得体会等资料,归纳提炼形成课题研究论文,构建适合我校高三生物学科的适用性强、操作性强、有效性强的实验专题复习策略。

课题概况
课题负责人:
陈彩霞
课题成员:
刘志敏
李海宾
肖珍
韩青君