课题名称：新课改下思想政治课活动型课堂模式分析与实践推广

课题名称：新课改下思想政治课活动型课堂模式分析与实践推广

关键词：活动型课堂模式

课题级别： 一般课题

立项编号：2019-ZJKYB-S11-007

立项单位：郑州市第十一中学

负责人：王德长

思想政治学科在对学生进行马克思主义、中国特色社会主义理论体系、习近平新时代中国特色社会主义思想以及党的各项方针政策教育中发挥着至关重要的作用。思想政治学科的核心素养政治认同、科学精神、法治意识、公共参与四个学科核心素养不是机械化的组装，而是在相互依赖、相互交融中构成一个有机整体。
     目前高中思想政治教育课程的教学模式的现状不容乐观，对几种常用的政治课教学模式做一剖析，就会发现它们存在着诸多问题。新一轮课程改革，要求教师在教育行为、教育思想等方面发生深刻变化。为了能够让学生在日常学习知识的同时，促进自身核心素养的提升，需要通过一系列的有目的、有步骤、形式多样的实践活动，提高学生参与活动的主动性，让学生在活动中能够提高自己的认知能力、行为实践能力等。

1.王德长，男， 1970年5月出生，大学本科学历，学士学位，中学高级政治教师。该同志长期从事一线教育教学工作，作为中学政治学科郑州市教研中心组成员、河南省中心成员，担任政治教研组长，具有良好的职业道德素养、强烈的事业心责任感和过硬的学科专业能力。治学态度严谨，专业知识扎实，能够认真领会新课改精神，潜心探索教学规律，具有较强的教育教学研究能力，所承担或撰写的课题、论文、课题、案例等多项教研成果获得省市奖励，其主持课题《运用时政资料培养学生理论联系实际能力》、参与课题《关于“五步教学法” 课堂教学模式的研究》结题并获奖、2017年主持的《班主任性格的自我剖析与运用》市级课题即将结题，主持编写《高中思想政治新课程教学设计》、《廉洁教育读本》出版，参与撰写《历史唯物论热点分析》发表于《郑州日报》新课改版,2014年在北京师范大学主办的《思想政治课教学》上发表《情理交融的时事课堂》。
2.张富强，男，1982年生，中共党员，大学本科学历，学士学位，高中思想政治教师。郑州市学科技术带头人，河南省高中政治学科中心组成员，曾主持或参与省级课题4项，在国家核心期刊发表文章5篇，长期从事教学一线工作，专业知识扎实，科研水平较强。

通过研究，以新课改高中思想政治课的核心素养具体内涵为理论支持，从课堂实践层面关注核心素养与高中思想政治课的联系，重点探讨在高中思想政治具体学科背景下，如何探索行之有效的活动型学科课堂模式，既可以在兴趣和爱好的指引下帮助学生更好的掌握学科知识，也可以提升学生的实际参与能力，提升学生的核心素养。

本课题在研究过程中首先研究公共参与核心素养活动型课程的内涵解读，分析活动型课程与传统知识型课程的区别和各自的优缺点，以及活动型课程与一般活动课的区别，为后续探索实践活动型课堂积累知识基础；其次，分析高中思想政治课教课内容，把不同的知识型课程分成类似的种类，为不同知识型课程匹配不同教学活动形式和内容，努力推动“知识内容活动化”和“活动内容知识化”；然后，还要研究教师在各种这些活动型课程中扮演的角色，在课程方式和内容上如何实现学习目标；最后，通过多种途径对研究出的活动型课程的结构和流程进行评价，探讨这种课程是否能够完成教学目标。

1.理论联系实际和实证研究法。严格遵循辩证唯物主义、历史唯物主义、马克思主义实践观，众所周知，“实践出真知”，本课题将立足于实践，实事求是，遵循学生认知规律和课堂教育教学发展规律，探索出切实可行的方法。          
2.文献研究法。主要从学校图书馆，期刊阅览室等地方收集相关文献资料。充分利用网络，查找相关电子文献资料。通过对现有资料的阅读、理解，不断归纳总结，从而致力于现实问题的解决。
3.行动研究法。采用“走出去”和“引进来”相结合的方式，组织课题组成员到外地参观交流高中思想政治活动课行之有效的方法和经验。
4.案例分析法：广泛收集和高中思想政治课活动课型的有关案例，并运用相关理论对其表现出来的现象和过程进行分析，发现其中的规律，揭示其特性，从中获得可以借鉴的结论。

1.前期准备阶段（2019年5月——2019年6月）
首先，研究文献，搜集整理与课题相关的资料，了解本课题的研究现状。
其次，通过对高中思想政治课目前课堂模式的调查，了解在现实授课时存在的以及急需解决的问题，为课题研究提供实证支撑。
2.实施研究阶段（2019年6月——2019年12月）
利用学校资源和社会资源，采用观察、探究模式、课堂实录、学生反馈、专家咨询等方式进行数据统计，寻找理论支撑并投入实践检验。
3.总结、结题阶段（2020年1月——2020年5月）
运用总结经验、研究课堂实例等方法，收集和整理相关材料，撰写课题报告，整合教育教学研究案例，形成课程研究模式，完成结题工作。