课题名称：“群文阅读”在高中语文教学中的应用研究

课题名称：“群文阅读”在高中语文教学中的应用研究

关键词：群文阅读 课堂教学 兴趣培养 方法探究 能力提升

课题级别： 一般课题

立项编号：2019-ZJKYB-X13-079

立项单位：登封市实验高级中学

负责人：曹艳丽

1、标准要求。最新版的《普通高中语文课程标准》共设置了18个学习任务群作为课程内容，其中第一个学习任务群就是“整本书阅读与研讨”，其他的学习任务群无不与阅读关系密切。“阅读教学”毫无疑问地成为了语文教学的重点和根本。新形势下高效的、精细化的阅读教学将成为高效完成语文教学任务和学生最终养成“语文学科核心素养”的必由之路。
2、高考方向。伴随最新版的《普通高中语文课程标准》而来的必然是语文高考的改革，虽说目前我省还没开始实施新高考，但是以目前的趋势来看，高考已毋庸置疑地加强了对学生的阅读能力的考察，这最直接地体现在阅读量的大量增加上。北大著名教授温儒敏先生曾说过：在以后新高考中就是要让平时不阅读的一部分学生做不完语文试卷。这是摆在所有高中学生和老师面前的一个不可回避的现实。
3、现实情况。目前我们所面对的学生在阅读方面十分薄弱。体现在阅读量少，阅读面窄，阅读肤浅，积累匮乏，兴趣不高，缺乏耐心，效率低下，不会概括分析等方面。细究其因，一方面是学生没有养成阅读习惯，另一方面是学生在阅读方面缺少有效的组织和引导。学生不能进行系统性的、辐射性的、个性化的阅读。

1.良好的研究环境。培养研究型教师，是当下教学创新改革的一大方向。而课题研究最能体现一名教师在教学过程中的思考，探究，为此上至郑州市教体局、登封市教体局，下至各个学校，多次召开关于教师进行课题研究的会议，组织专家进行教育课题研究的讲座，鼓励教师在教学中积极发现问题，并对此进行深入研究，以此来提高自身的教学水平和教学效果。我们学校也一直注重教学研究，不断开展课堂教学创新活动。多次组织老教师示范课、青年教师汇报课、同课异构等活动，积极探索高效新型的教学模式；平时经常开展“百家讲坛”课堂创新，对李白、杜甫、苏轼等作家作品进行分类梳理讲解；进行诗歌单元整合教学实践等，这些创新实践取得了良好的教学效果，为我们进行“群文阅读”课题的研究与实践打下了坚实的基础，树立了足够的信心。
2.优秀的教师团队。本课题得到了登封市教体局教研室刘俊颖老师的认可和指导，同时也得到了我校“郑州市千人教育名家”教师王占敏、董占宏、郭雪萍等资深教师的支持的悉心指导。本课题组成员都是长期奋战在高三一线的教师，平均教龄15年，在平时的教学实践中，喜欢探索新的教学模式。
    综上述，本课题研究条件充分。

1.本研究旨在提升学生的阅读兴趣，引导学生的阅读方向，扩大学生的阅读范围，指导学生的阅读方法，提高学生的阅读能力。
2.在群文阅读教学中，通过形式多样的学习方法，探索合作探究式学习在高中语文阅读教学中的运用。
3.通过研究实践，提高教师对群文阅读教学的认识，制定出行之有效操作性强的教学方案，探索我校特色阅读的途径方法，提高语文教学的质量。

1.高中语文群文阅读教学课上课下双线推进的策略和探索。
2.高中语文群文阅读教学经典阅读案例的选择和重点突破。

1、文献研究法
　　学习与高中语文群文阅读相关的文献资料，立足高中语文阅读课堂的实际，初步建构教学模式。
2、调查问卷法
　　自编高中语文课堂阅读教学兴趣和效果的自测问卷，对一线语文教师和在校学生进行针对性调查，以期了解当前高中语文课堂阅读教学的现状和问题。
3、访谈交流法
　课题组将对阅读课进行现场听课、课后反馈、考后分析并定期记录考察相关情况。同时通过与老师、家长和学生的访谈，分析并总结影响学生阅读能力和效果的因素。
4、实验法
　 立足实际，在语文课堂中逐步进行“高中语文群文阅读”教学模式的探讨总结，考察“群文阅读”对高中学生阅读力和语文考试成绩提升的影响。
5、经验总结法
　　课题组有目的地搜集、整理相关的优质的课例并注重对实践经验的探讨总结，将一些有价值的教学设计、优秀课件、课堂实录、精彩案例等形成文案，定期进行反思、交流、探讨。　
6、行动研究法
  在日常教学中发现问题，研究策略，解决问题，总结经验，从而由浅入深地开展群阅读的实践和研究。　　
7、成果展示法
通过开师生研讨会、学生写作反馈，查看学生语文成绩等形式，探讨群文阅读的教学模式以及提高成绩的有效策略。、研究方法

第一阶段：准备阶段（2019年2月—2019年3月）
1.组建课题组：选取教学经验丰富，热爱探索研究教学模式的高中一线语文教师组建课题研究组。
2.明确研究方向，制订课题计划：根据我校语文教学实际情况，明确课题研究方向。
第二阶段：开题论证，实施研究（2019年4月—2019年12月）
1.明确成员分工与职责。
2.做好开题的相关工作：查阅文献资料，请教相关专家，对课题进行论证；组内讨论修改、完善开题报告，及时上传相关资料。
3.制定具体详细的研究计划，实施研究方案，完成调查、分析、研究，撰写实践报告。
4.组员根据自己的教学体验、反思不断总结高中“群文阅读”的教学经验。
5.撰写课题中期研究报告，展示研究成果，及时上传相关资料，总结经验教训，调整和改进下一阶段研究工作。
6.修改完善研究方案，深入研究。
第三阶段：总结阶段（2019年1月—2019年3月）
1.抽取2018届高二年级不同层次学生，对其阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力进行后期的调研、测试、分析研究。
2.整理课题组成员的课例、课堂反思、听课记录等原始资料。
3.完成课题报告和论文的撰写，提交结题报告，并邀请专家鉴定。