课题名称：中国诗词渗透高中历史教学的实践研究

课题名称：中国诗词渗透高中历史教学的实践研究

关键词：诗歌 历史教学

课题级别： 一般课题

立项编号：2019-ZJKYB-X11-140

立项单位：河南省荥阳市高级中学

负责人：鲁延鹏

在历史学习中提高学科素养已经成为迫切需要解决的问题，然而一直以来，很多人对历史教学的认知仍然停留在死记硬背的层面，即仅重视对知识的传授，而忽视了“活生生”的历史本身。因此历史课堂大多时间让人感觉枯燥无味，功利性很强，从而导致学生总是以历史发展旁观者的身份出现，无法融入历史，感悟历史魅力。那么，如何让课本中单薄的历史“立起来”，“活起来”；如何让学生主动走入课堂，去感受历史之美就成为当务之急。然而，尽管现行的新课程教材优点突出，比如知识的模块化和系统化，但也存在很大的缺陷，那就是史料过于贫乏，导致在常规历史教学中，很难调动学生的上课积极性，更谈不上提高其学科素养。
      常言道：“文史不分家”、“诗言史,史含诗”,在常规教学当中融入中国诗词文化，用诗歌来印证历史，融入时空观念，作为历史课程资源的重要组成部分和教材内容的延伸与辅助资料，可以增加课堂的文学性和艺术性，让学习成为美的享受，进而激发学生学习历史的兴趣。

近年来，关于中国诗词文化与历史教学关系的研究有了一定的基础，一些研究生在硕士论文中也对此进行了一些评价，认为诗词在辅助历史教学方面具有史学价值、美育价值和文化价值。如马维林在《高中历史教学的美育渗透策略》研究了历史学科教学中的美育功能。吴金庭看到了历史课堂的诗词渗透培养学生的美育功能，如在《略论文学艺术在历史教学中的美育功能》一文中全面分析了利用各种文学艺术的形式提升课堂的美感，但是对于如何利用诗词这种文学形式培养历史学科核心素养的问题并没有展开深入研究。
      由此看来，利用诗词这种特殊文学形式培养学生的史料实证、时空观念、家国情怀等核心素养这方面的研究还处于相对薄弱的状态。把诗词引入历史教学,不仅符合新课标的内在要求，合乎学生学科素养及教师自身素质的培养要求，也有利提高课堂的有效性和发展历史教材多样化，对高中历史教学具有深刻的意义。但是具体到中国诗词和历史课堂的结合方式以及在教学过程中的实施过程的研究却乏有其人，这就需要身处一线教学的我们对其进行重点突破，以填补这个空白。

通过以上各方面的研究和具体实践，我们要用唯物史观的思维分析中国诗词的历史背景、从时空观念角度培养学生解读中国诗词中历史信息的能力、通过史料实证重现中国诗词的历史面貌、用历史解释来理性分析和客观评判中国诗词的价值，站在家国情怀的角度来挖掘中国诗词的韵味，从而培养学生对民族文化的认同感和归属感，对继承和发扬传统历史文化的责任感和使命感。
      总之，我们既要通过融入中国诗词来提高高中历史课堂美感、增加历史学习厚度，即“它山之石可以攻玉”；又要探索文学和史学两个领域学习研究的新结合方式，以起到“抛砖引玉”的作用；更要最终实现历史学科素养提高和人文领域研究的双突破。

在本课题的研究过程中，我们会将重点放在两个内容上，一方面深入对高中历史学科素养的具体内容及要求进行分析，准确理解唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀的实质内涵；另一方面通过大量搜集高中学习所涉猎的中国诗词，并结合相关资料找到这些诗词和高中历史学习的切合点，并从中整理总结出历史学科不同核心素养需要的中国诗词文化；同时在课题组中共同研究中国诗词文化和历史学科素养在高中历史课堂中的结合方式以及具体操作过程，最终形成课件和论文在历史教学中予以推广。

1、文献资料查阅法：课题组成员围绕历史学科核心素养的具体要求，广泛查阅搜集资料，如高中历史课程标准，《中学历史教学参考》，任鹏杰、徐蓝、叶小兵等历史专家关于历史学科素养的论述；近三年河南高考试题中关于历史学科核心素养的考查等。
2、问卷调查法：就目前高中学生学习中对历史学科核心素养内容及要求设计问卷并展开调查，寻找课题研究的第一手资料，并进行分析研究。
3、个别访谈法：为更全面、更真实地把握学生对于历史学科核心素养的理解情况，以及准确认识关于学科核心素养培养方面存在的问题，找部分老师和典型学生进行个别访谈。
4实践研究法：为实践而研究，在实践中研究，有实践者的研究。通过走进高中历史名师、普通教师的课堂进行听课、观察、分析、总结，从而进一步研究制约学生形成历史学科核心素养的因素，并寻找培养和提高学生历史学科核心素养的有效措施。

课题的研究时间为一年，即2019年3月——2020年3月。具体计划为：    
     1、准备阶段：（2019年3月——2019年6月）
        （1）明确研究目标，进行细致周密的教研活动，深入探究中国诗词文化和高中历史知识的衔接和联系。
        （2）进行调查，主要是调查学生学习历史的实际情况，探究历史课堂学科素养提高的新思路。 
     2、实施阶段（2019年6月——2020年1月）
        （1）课题组成员探索运用中国诗词文化渗透进历史课堂，用具体实践来检验诗词文化和高中历史学科素养的对接。
   （2）向学校和市教研室有关专家请教，分析其中国诗词文化在具体课堂实施的可行性和有效性。
（3）对学生进行调查，以学生的反馈情况来对课堂进行必要的调整和变动。
   （4）每一个月召开一次课题研究研讨总结会。
     3、总结阶段（2020年1月—2020年3月）
     整理相关资料，撰写结题报告。