课题名称：小学语文课外阅读方式实践研究

课题名称：小学语文课外阅读方式实践研究

关键词：小学语文 课外阅读方式 实践研究

课题级别： 一般课题

立项编号：2019-ZJKYB-X15-146

立项单位：巩义市孝义孝北小学

负责人：李亚利

《语文课标》在“总目标”中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定：小学1——6年级阶段的课外阅读总量不少于150万字；要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，好读书，读整本书。阅读的重要性越来越被认可。
从我校的实际出发，客观反思我校学生的课外阅读，现状令我们深思：
（1）对于相当一部分学生来说，如此庞大的阅读量根本是无法完成的，造成这种情况的原因也是多方面的。虽然，教育部门在减轻学生的课业负担方面制定了许多相应的措施，但在应试教育的思想下，学生的课余时间可供学生支配的不多，无法保证充裕的时间进行课外阅读。
（2）许多学生喜欢阅读课外书，也常读课外书，可是很多人只是走马观花地看，不知道从书本中汲取养分。而在平时观察中发现，大部分孩子在阅读时不做笔记，即使有些孩子偶尔做了笔记，也仅限于好词好句的摘录，而在理解、感悟方面的笔记习惯远远没有养成。
（3）学生课外阅读效率较低，方法不多。尽管不少学生能够用一些常用的读书方法，但是思考程度不高，能够综合运用的很少，即使是高年级，相当多的学生也不愿采用写读书笔记、读后感等语言内化与思考程度要求较高的读书方法。

2009年8月所撰写的《语文课堂的对话现状与难题》，荣获河南省中小学教师优秀教育教学研究成果壹等奖。证书编号：090710686
2004年2月所撰写论文《语文教师课堂渲染语的运用》在郑州市2004年度小学语文优秀论文评比中获三等奖。
2005年6月所辅导学生赵万紫在巩义市第二届小学生口头作文大赛中获二等奖，本人被评为巩义市优秀辅导教师。
2008年5月所撰写论文《朗读教学为“精神” 思想教育乃“灵魂”》在河南省小学优秀德育论文评选活动中被评为二等奖。
2008年12月所撰写论文《用“心”去批阅》在“创新杯”首届全国小学教科研论文大赛中荣获一等奖。

1.总结出适合小学生课外阅读的有效方式。
2.提高小学生的课外阅读兴趣，形成良好的阅读习惯。
3.提高小学生课外阅读的理解能力，促进其综合素质的全面发展。

1.小学学生课外阅读现状调查研究。
2.小学生阅读兴趣培养的研究。
3.小学生课外阅读习惯养成的研究。
4.小学生课外阅读方式研究。

文献资料法：主要多渠道搜集国内外有关课外阅读的资料，最新的研究信息等，整理和运用与课题相关的理论，为本课题的实验研究作借鉴、参考。
实验研究法：学校一个班级为参照班，多个班级为实验班，在每个实验班中以不同对策进行2-3个月的实验研究，通过对比是否具有显著差异，筛选对语文课外阅读有针对性的策略，确定我校语文课外阅读的方式。
调查研究法：我校六个班级为活动载体，进行问卷调查、访谈，查阅学生读书笔记，了解课题研究的多种信息和存在的问题，提出相应的对策，使研究更有针对性、实效性。
经验总结法：以课题的研究思路为主线，有意识，有目的地收集外阅读活动资料，课题组成员将自己在课题研究中取得的心得体会、成功做法及独到见解等进行梳理，进行总结和提高。

第一阶段：2019年3月----2019年4月，准备阶段：
建立课题组，设计课题研究方案。收集有关文献资料、报刊杂志作为课题实施的参考资料，确立课题的研究框架构想。进行对语文教师有关语文课外阅读方式方面的前期分析，制定符合我校实际要求的研究计划。
第二阶段：2019年5月----2020年2月，课题实施阶段：
5月—6月，语文组成员精心准备，就各级段学生特点，采用自己喜欢的课外阅读方式，21天后，各语文教师针对本班实际情况，对学生进行问卷调查，了解学生最喜欢的和最有效的语文课外阅读方式。基于以上调查，制定课题研究的计划、撰写开题报告。
7-8月，各课题组成员查阅相关资料，为接下来的研究做准备。
9-12月，小组成员针对发现的问题提出有效的改进措施，并探索在午读课中指导“小学语文课外阅读方式的指导策略”的基础步骤。
2020年1月-2月，在实施阶段边开发，边教研，边总结，及时整理研究数据和资料。组内成员经常交流研究的情况及时修改调查方案，逐步形成适合我校学生语文课外阅读方式的模式。
第三阶段：2020年3月，课题总结阶段：
课题组成员对研究中的经验总结进行筛选，优化整合，认真撰写研究报告，总结研究情况。