课题信息
- 基本信息
- 研究背景
- 研究基础
课题名称:“一道共读”项目促进农村儿童阅读素养发展情况的调查
关键词:一道共读 阅读素养 调查
课题级别: 一般课题
立项编号:2019-ZJKYB-X03-216
立项单位:郑州市二七区尖岗小学
负责人:胡风霞
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研究背景(问题和原因分析): (1)2018年8月一道共读项目启动,它隶属于新教育研究院下属机构一一新教育研学中心。过一种幸福完整的教育生活是新教育实验的旨归。项目简介如下: ①一道共读的愿景: 旨在汇聚中国最有温度的教室,把最美好的童书献给最美丽的童年,培育专业水准的儿童阅读推广人,秉承“过一种幸福完整的教育生活”的核心理念,倡导共读共写共同生活,借助共读创造共同的语言密码与精神密码。 ②一道共读的主要推进方式: 基于目前便捷、高效的互联网技术平台,邀约名师导读,线上分享;班级共读,线下推进。 ③学术导师: 由朱永新、曹文轩、梅子涵、李庆明、许新海、李镇西等知名学者、作家担任学术导师,由特级教师祝禧、张硕果、武凤霞、高丽霞等一批全国优秀语文教师和阅读推广人担任课程导师,年级导师由一线优秀阅读教师组成。 一道共读的愿景和我们中心校的教育理念“让师生过圆满而幸福的教育生活”完全契合。其学术导师的专业性与推进方式,有效解决了我们农村学校在书目选择困难、教师时间精力有限、共读经验不足等阅读推进中的相关问题,这无疑对我们起到雪中送炭的作用。 (2)2018年9月侯寨中心校带领下属学校参与“一道共读”项目。
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一道共读”项目省级总课题与区级子课题等系列课题的立项成功,驱动我们对“一道共读”项目开展情况进行全面深入的总结。 ①2018年12月一道共读省级课题《乡镇中心学校依托“一道共读”项目推动儿童经典阅读的实践研究》立项成功 ②2019年1月区级4个子课题:《乡镇中心学校推动一道共读项目落地入校的实践研究》和《依托一道共读项目,促进第一学段学生整本书阅读的实践研究》《依托一道共读项目,促进第二学段学生整本书阅读的实践研究》《依托一道共读项目,促进第三学段学生整本书阅读的实践研究》立项成功。 这些系列课题的立项成功,促使我们对参与“一道共读”开展以来以至于今后开展的情况做以调查,以便在调查中思考、探索与总结,从而达到“一道共读”项目预期的效果。
课题论证
- 研究目标
- 研究内容
- 研究方法
- 研究计划
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研究目标 ①理清“一道共读”项目对农村儿童阅读素养发展的影响状况。 ②总结乡镇所属学校运用“一道共读”项目资源,促进儿童阅读的策略与方法。 ③制定乡镇中心校校有效运用“一道共读”项目资源,促进儿童阅读的下一步行动计划。
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主要内容 ①围绕“一道共读”项目对农村儿童阅读素养发展的设计调查问卷。 ②2019.5与12月组织与开展2次调查、整理、数据统计、分析、调查报告撰写。 ③对比研究中总结一道共读对儿童阅读素养提升的策略方法,并提出下一段的实施建议。
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主要研究方法: (1)文献研究法:搜集整理与课题有关的国内外最新理论,借鉴他人成功经验。 (2)调查研究法:设计问卷,对“一道共读”项目对农村儿童阅读素养发展的设计问卷,在侯寨乡中心学校进行调查。 (3)对比研究法:两次调查进行对比,总结一道共读项目对农村儿童素养发展的影响。
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研究详细计划 课题的研究时间:期限为一年,即从2019年3月至2020年4月。 研究步骤: 第一阶段:课题准备阶段(时间:2019年3月至2019年4月) (1)阶段目标: ①成立课题组,搜集资料,学习与分工。 ②撰写开题报告。。 (2)具体步骤: ①确立课题名称,成立研究小组。 ②收集相关国内外的最新理论研究,组织成员进行理论学习。 ③制定计划。研究小组成员进行研讨交流,进一步明确研究目标、研究内容、研究过程。确立子课题研究方案。 第二阶段:课题实施阶段(时间:2019年5月至2020年2月) (1)阶段目标: ①制定“一道共读”项目对农村儿童阅读素养发展的调查问卷 ②对项目学校进行2次调查问卷,并分别形成调查报告。 (2)具体步骤: ①初步调研,了解现状。 a召开一道共读项目对儿童素养提升的交流会 b对结果进行汇总分析,了解现状 ②进行调查问卷的设计的学习。 a学习调查问卷的设计相关内容 b阅读素养相关学习。 ③进行调查问卷的设计与修改。 a调查问卷的细目表与评分标准的设计 b调查问卷设计。 c调查问卷的修改与定稿。 ⑤分别与2019.5与12月实施第2次调查,分别撰写调查报告 (2)预期成果:调查报告。 第
课题概况
课题负责人:
胡风霞
胡风霞
课题成员:
李峰 张忠霞 李素萍 郭良魁
李峰 张忠霞 李素萍 郭良魁