课题名称：中班幼儿早期阅读习惯的指导策略

课题名称：中班幼儿早期阅读习惯的指导策略

关键词：中班 早期阅读 指导策略

课题级别： 一般课题

立项编号：2019-ZJKYB-X01-003

立项单位：河南省粮食局幼儿园

负责人：刘姗姗

根据目前幼儿园阅读教学现状来看,幼儿园早期阅读教育存在着不容忽视的问题,主要表现如下：(—)幼儿阅读目标设立片面：教师过分强调认知,希望幼儿从阅读中获取知识；家长过分强调识字,把幼儿的注意力集中到汉字上,而忽略图画、色彩、教育意义等其他因素。（二）幼儿的阅读材料欠缺：市场上目前的阅读书籍可谓良莠不齐,合适的阅读材料数量有限,优秀的阅读书籍更是要苦苦寻觅。部分阅读材料陈旧、过时,画面色彩单一，内容太过直白、无趣,没有思考、想象的空间,更谈不上对幼儿阅读能力和健全人格的培养。还有些阅读材料忽略幼儿的年龄特点和已有经验,为幼儿提供超越他们发展水平的内容。(三)教师的教学方法不当：表现为有注重识字教学,以识字代替阅读；强调记忆,要求幼儿完全复述材料内容；缺少对幼儿阅读兴趣、能力、习惯的培养。如取书、收书、翻书的基本常规;听读、朗读、跟读、欣赏的基本常规等等都是在幼儿时期应该形成的,对幼儿今后成为有效的阅读者和流畅的阅读者具有很大的帮助。(四)幼儿阅读环境有待提高：教师在对幼儿进行阅读教育的过程中,缺乏科学高效的指导,阅读氛围相对呆板、严肃,不利于幼儿良好阅读习惯的养成,也不利于幼儿在轻松愉快的氛围中积极阅读。

中班幼儿目前对阅读不感兴趣，没有良好的阅读习惯、幼儿自由阅读的时间安排没有计划性、幼儿没有适宜年龄段阅读的书籍、教师在对幼儿阅读书籍的选择上缺少科学认知、教师对幼儿早期阅读的指导意识不足、幼儿缺少宽松、愉悦的阅读环境。

4-5幼儿早期阅读习惯的指导策略

教师在幼儿早期阅读习惯培养上从哪些方面进行指导，选择怎样的阅读材料让幼儿对早期阅读产生兴趣。

主要研究方法：
（1）、文献法:通过网络、专家介绍等途径,收集适合中班幼儿的富有教育意义的阅读材料。
（2）、观察法:对幼儿进行自然状态下的观察,以观察幼儿对活动内容的兴趣、活动手段、方式的有效性等。
（3）、行动研究法:用于完善教师组织的指导策略,逐步建立一套比较科学的适合中班幼儿年龄特点的指导方法。
（4）、问卷调查法、访谈法:主要用于调査、了解幼儿和家长对早期阅读的认识，了解他们在家和幼儿园的表现来寻找策略。
（5）、经验总结法:用于对研究过程中发现的成功经验进行阶段性小结,为进一步深入研究提供范例。

研究详细计划。
第一阶段（2019年3月-4月）：通过调查分析确立课题的研究目标和人员分配。
第二阶段（2019年5月-9月）：根据手头掌握的资料，进行理论分析，并形成具有一定理论水平的调查报告。
第三阶段（2019年10月-11月）：在理论上探寻方法，在实践中检验方法的可行性和有效性，形成科研论文。
第四阶段（2019年12月-2020年1月）：对所取得的研究成果进行验证，检验研究成果是否能够正确指导老师们的实践工作。
第五阶段（2020年2月-3月）：对整个研究过程进行反思、总结，写出结题报告。