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课题名称:作文教学中学生自改互改的研究

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5 成员
67 话题
204 回帖
立项
2019-05-20
开题
2019-06-19
2019-09-15前
中期
2019-12-30前
结题申请
2020-04-30前
结题
课题信息
  • 基本信息
  • 研究背景
  • 研究基础
  • 课题名称:作文教学中学生自改互改的研究

  • 关键词:作文教学 自改互改

  • 课题级别: 一般课题

    立项编号:2019-ZJKYB-X14-114

  • 立项单位:中牟县第一初级中学

    负责人:王瑞萍

  • 作文批改对每一位语文教师来讲都是一件比较头疼的事情,对于大班容量的班级更是困难重重,逐一批改周期冗长、任务繁重,走马观花的现象在所难免,再加上现在对于作文批改这一话题众说纷纭:有的主张精批细改,有的主张多则少改,有的主张只批不改……这些更是让一线的教师迷惑茫然。
    在初中语文新课改的大背景下,作为作文主体的学生,是不能被拒之于作文评改的“大门”之外的。作为语文教师,必须认清语文教学的目的,研究语文教学的方法,在实际教学中不断试验,不断改进,逐步提高教学质量,使学生真正受到益处,学到本领。这才是根本的途径,可靠的保证。
    我国著名的教育家叶圣陶曾经说过:“学生作文老师改,跟老师命题,学生做一样,学生处于被动地位,假如着重培养学生自己改的能力,教师只给些引导和指点,该怎么改,让学生自己去思考去决定,学生不就处于主动地位了吗?养成了自改的能力,这是终生受用的。”
    因此,探索一条培养学生自改互改作文的路子,寻求一种提高学生写作能力的有效方法,尝试以学生为主体的作文评改模式,就显得十分必要了!

  • 随着课改的不断深入,作文——语文教学中的薄弱环节,给老师们带来了新的难题。吉林长春市一七五中学《互动式作文评改课题研究》,重庆进盛实验中学《基于同伴互助基础上的作文评改模式研究》,这些成就已经给我们提供了很好的范例。

课题论证
  • 研究目标
  • 研究内容
  • 研究方法
  • 研究计划
  • 通过学生自改互改作文的研究实践,培养学生修改作文的能力,激发学生的写作兴趣和上进心,给学生提供互相学习的机会,促进写作能力的提高。

  • 1.在实践中,探索学生批改作文的基本程序和有效方法,促使学生养成严肃、认真、地对待作文的好习惯。
    2.通过该课题的研究来提高学生的评价能力和鉴赏能力。
    3.通过该课题的研究来促进学生主体意识的形成,逐渐形成以教师为主导以学生为主体的现代作文教学模式。

  • 1.个案研究法:通过对全校各个班级学生自改互改作文的情况,进行长期调查,研究学生自改互改后的发展变化。
    2.教育调查法:通过问卷、测试、座谈、家访等形式,系统研究学生自改互改中所发现的问题,研究和总结经验。
    3.行动研究法:制定具体实施计划,边研究边实践,适时进行反馈和评价,及时改进和调整,切实促进学生自改、互改的能力不断提高。

  • (1)准备阶段(2019年1月——2019年3月)组建课题组,开展自改互改作文的研讨。
    (2)实施阶段(2019年4月——2019年12月)课题组成员按照分工,逐步实施研究内容。
    (4)总结阶段(2020年1月——2020年3月)撰写结题报告,成果送审。

课题概况
课题负责人:
王瑞萍
课题成员:
张书战
张霞
杨金娜
白娟