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课题名称:基于教学切片诊断的高中英语阅读课导入研究

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5 成员
51 话题
140 回帖
立项
2019-05-20
开题
2019-06-09
2019-09-15前
中期
2019-11-25
2019-12-30前
结题申请
2020-04-30前
结题
课题信息
  • 基本信息
  • 研究背景
  • 研究基础
  • 课题名称:基于教学切片诊断的高中英语阅读课导入研究

  • 关键词:教学切片诊断 高中英语阅读 导入

  • 课题级别: 一般课题

    立项编号:2019-ZJKYB-X15-067

  • 立项单位:巩义市第一高级中学

    负责人:梁建华

  • 课堂观察(听评课)是我国高中教师开展课堂教学研究的主要方法。近年来,进行课堂观察已成为教育工作者改善和提升教育实践的一种切实可行的途径。当前,我国高中的课堂观察多属于经验性评课。经验性评课是指听课教师根据听课印象和记录,结合自身或他人的教学及评课经验对授课教师的教学效果进行评价。经验性评课的特点是:注重个人的主观经验,随意性强,缺乏科学依据;就课评课,缺乏将优秀教学设计规律归纳出来的意识;评课程式化,缺乏针对性,对被评价者提升意义不大。课堂教学切片诊断是研究者经过长期的一线教学研究摸索出来的一种评课方法,为课堂观察提供了新的视角和途径,兼具理论性和实践性,对提高课堂教学的有效性和促进教师专业素质提升有很大意义。
    课堂导入是课堂教学的主要环节之一,一堂课导入的成败直接影响整堂课的效果。反观现在的实际课堂操作,教师大都要么不太重视课堂导入,要么导入方式单调乏味,学生毫无兴趣;要么导入选材来源过于狭窄,导入目的不够明确,纯粹是为了导入而导入。其结果只能是导而不入,误入歧途。
    在这种背景下,教学切片诊断有效地解决了这一弊端。

  • (一)师资保障
        课题研究主持人由梁建华老师担任,他在本校常年带高三毕业班且担任备课组长有大量的一线教育教学经验。此外还有热爱教育事业,有强烈的进取心的教师冯丹丹、刘艳、焦德强、路朝霞老师参与,乐于开展教学研究,有较高的教学能力,研究水平,有丰富的教学经验,可以有效地把教研活动与课题研究有机地结合。
    (二)制度保障
        学校领导对课题研究大力支持,对研究进展情况非常关注,有具体的评价制度。学校建立了一支由骨干教师组成的切片小组,聘请专家对本校教师的课进行切片分析,展示,总结经验。
    (三)资金保障
        学校为了确保科研工作的顺利开展,确保各项研究经费及时到位,为课题提供各种支持,为课题研究的顺利开展提供了一定的物质保证。

课题论证
  • 研究目标
  • 研究内容
  • 研究方法
  • 研究计划
  • 本研究以高中英语阅读课堂导入为切入点,以调查问卷,访谈和课堂观察等形式了解教师在英语阅读课中实施课堂导入的情况,发现阅读课中课堂导入存在的问题,以课堂教学切片诊断为方法,选取英语阅读课导入环节的典型片段进行切片分析研究,修正无效的导入设计,归纳总结有效的导入途径,从而达到优化教师导入教学设计,激发学生学习兴趣的目的。

  • 1.通过调查问卷,访谈及课堂观察,找出当前高中英语阅读课堂导入的弊端。
    2.研究典型教学导入切片,形成微报告。
    3.归纳总结高效导入的特点和手段,生成高中英语阅读课教学导入设计的操作性理论。

  • 课题的研究方法主要是调查研究法、案例研究法、经验研究法等。
    (一)调查研究法
    本研究选取本校高一年级10个班级的英语课堂教学,通过问卷调查、现场观察、访谈等方式,了解我校高一年级英语阅读课导入教学环节的实施现状,依据调查结果,分析导入环节出现的问题并提出相应的改善措施。
    (二)案例研究法
    本研究对真实课堂上观察到的典型导入设计进行深入分析。发现优点找出不足。
    (三)文献研究法
    本研究通过查阅文献和网络检索等方式,搜集并整理与课堂教学切片诊断和课堂导入艺术相关的资料,了解研究现状,为本课题研究工作提供坚实的理论依据。
    (四)经验总结法
    本研究将参与实验教师的课堂教学导入案例及时进行总结归纳,撰写课题论文,总结课题研究的成果。
    本篇研究的主要方法和措施是在选定课题后,重点采用调查研究法和经验总结法,由小组成员分工协作,查阅相关资料及参考文献,收集教学视频,选取典型切点比较分析,归纳出优秀的教学经验并生成操作性的教学规律。

  • 题为期一年(2019年3月至2020年3月)。
    (一)准备阶段(2019年3月至4月) 
    1.深入学习课堂切片理论及方法,制定课题实施方案。召开课题组成员会议,布置落实课题实施细则。
    2.查找文献了解课题研究现状,发现问题,反复论证,求得共识,制定课题的研究方案。
    3.以学科组为单位收集筛选相关教学视频素材,以调查问卷形式收集数据,反复实践论证。
    (二)具体实施阶段(2019年5月至2020年1月)
    1.全面启动课题研究,小组成员分工反复观看导入视频,寻找典型导入切片。
    2.撰写微报告,结合成员自身及其他成员的教学经验,展开讨论,初步形成英语阅读课导入的创新理论。
    3.搜集有关课堂导入设计理论,成员进一步深入讨论。
    4.在前一阶段研究的基础上,整理出有效的导入设计模式。
    (三)总结阶段(2020年2月至2020年3月)
    1.按照第二阶段整理出的导入设计要求,课题组成员分别对实验教师的阅读课导入的运用情况进行评价,考核课题研究的实际效果。
    2.将课题组全体成员的成果汇总,去粗取精。总结课题研究成果,整理相关资料。
    3.撰写研究报告,做好结题工作。

课题概况
课题负责人:
梁建华
课题成员:
冯丹丹
刘艳
焦德强
路朝霞