课题名称：职业教育集团化办学的主要模式、存在问题与对策研究

课题名称：职业教育集团化办学的主要模式、存在问题与对策研究

关键词：职业教育集团化办学 主要模式 对策研究

课题级别： 一般课题

立项编号：2019-ZJKYB-G92-001

立项单位：郑州市职业技术教育教研室

负责人：李云飞

（一）最新职业教育政策的实施，需要探索和发展。
2019年1月，国务院出台了《国家职业教育改革实施方案》，在新时代背景下，对我国职业教育发展的整体路径和方向进行了总体的规划。职业教育集团化办学作为一种高效的职业教育办学模式可以做到产教融合的无缝对接，所以《国家职业教育改革实施方案》明确提出“深化办学体制改革和育人机制改革，以促进就业和适应产业发展需求为导向，鼓励和支持社会各界特别是企业积极支持职业教育，着力培养高素质劳动者和技术技能人才”，基础性的办学格局的变化为“政府举办为主→政府统筹管理、社会多元办学”。
（二）为区域细化政策方案的出台提供有价值的理论研究。
河南省也于2019年出台了《河南省职业教育改革实施方案》，对最新的政策和实践研究有了更好的指引。河南省出台相关方案后，郑州市也要出台职业教育改革的相关方案，对本领域的研究也有助于对问题的分析，给本市政策出台提供有益的理论数据支撑。
（三）能够指导职业教育集团化办学能够快速、科学、高效的发展。   
为职业教育能够更好的高质量发展期望都很大，地方政府的具体支持政策和办学主体的良性运作都是重点的研究对象。

2019年国家出台《国家职业教育改革实施方案》，“二十条”内容针对职业教育发展的瓶颈问题显得尤为科学、务实，有许多领域值得深入研究和探索。课题组成员在职业教育的不同领域工作，有相对广泛的理论和实践经验，经过商议对职业教育发展的平台性作用和主体进行研究成为共识。
郑州市作为河南省的省会城市，有全省相对集中的经济和产业优势，如何高质量发展，如何引领理论探究和实践探索，都是一个亟需的课题，课题在此方面有一定的社会和理论研究需求。
在课题组成员的实际工作与其他职业教育办学者有很多的交流和相互学习，大家对于当下的制度性问题和教学管理等问题都有许多共同的理解，时至国家新政策的出台和《职业教育法》的即将修改，大家对职业教育集团化办学的希望都很高。
课题组成员有不同职业教育背景组成，有很好的研究平台和正在研究的相关教科研项目。

本课题通过对职业教育集团化办学的研究，拟比较全面的分析当前的具体发展形势，给新时代背景下职业教育办学的模式以全面探讨，给办学者尤其是民办职业院校的办学者在政策解读、教育环境变化、学校发展等诸多方面提供有益的发展思路，重点研究本地域的职教集团办学的具体模式，提出有指导价值的发展意见和建议。
课题立足于当下最新政策的研究较多，从国家、法律等层面到省级层面，切入点虽然为办学模式和发展，但在研究内容上涉及职业教育其他方面也比较多，根据实际情况郑州市也将出台本市的职业教育改革实施方案，本课题也能够提供有益的数据和参考价值。

课题从职业教育集团化办学的形态入手，通过大量的调研后，首先分析总结和梳理出四种不同的办学模式；其次，从理性的角度出发，结合新时代职业教育发展的趋势和职业教育集团化办学的现状全面分析了问题和原因；最后，从法律、政策、制度和办学主体自身提出了下一步职教集团化办学的意见和建议。

课题用比较教育学、统计学、逻辑学等方法，以问题研究为导向，“客观调研呈现——政策理论分析——问题查找——对策提出”的时间顺序进行课题撰写。具体为：职业教育集团化办学的多种模式研究分析，根据新时代职业教育发展的态势进行理论和实践的对照结合，从多角度、多层次分析存在的问题及原因，针对职业教育外部情况的变化，职教集团内部的运行机制以及政策、制度等方面，提出课题组认为当下职业教育集团化办学的建议和意见，为不断推进职业教育改革纵深化提供有益探索。

课题共分为三个阶段：  
    （一）准备阶段（2019年3月—5月）
1.搜集课题相关的研究成果、文献资料；
2.拟定课题总体研究方案；
3.分解课题任务，责任到人。
（二）调研阶段（2019年6月—2020年9月）
1.分析职业教育集团化办学的现状、成效、存在的问题；
2.根据分工，结合课题组成员工作进行分类、分布整理;
    3.进行初步的定性分析。
（三）实施阶段（2020年10月—2015年2月）
1.根据课题研究方案组织细致研究；
    2.根据研究进度和问题，不断完善课题研究方案；
3.组织课题经验交流、研讨。
    （四）总结阶段（2020年3月）
1.撰写课题研究报告；
2.做好课题结项工作。