课题名称：思维导图在小学高段数学复习中的应用研究

课题名称：思维导图在小学高段数学复习中的应用研究

关键词：思维导图 小学高段 数学 复习

课题级别： 一般课题

立项编号：2019-ZJKYB-X11-127

立项单位：荥阳市第七小学

负责人：付江斌

1、基于课标要求
《义务教育数学课程标准（2011年版）》第四部分实施建议中提出：“注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握。学生掌握数学知识，不能依赖死记硬背，而应以理解为基础，并在知识的应用中不断巩固和深化。为了帮助学生真正理解数学知识，教师应注重数学知识与学生生活经验的联系”。
2、基于学生学习需要
温故而知新，学生在学习知识后需要常常复习，怎样提高复习的有效性是学生学习中的重要环节。尤其是对于小学阶段高年级学生面临小升初，需要把小学阶段六年所学知识进行归纳汇总。在小学数学知识中，数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四个方面进行整合，把点状或线状的知识汇总成面状和立体的知识，并灵活运用。
3、基于学生思维特征
高年级学生独立意识增强，喜欢发表自己的见解，喜欢与同伴交流想法，敢于对教师、父母的传授提出不同见解。但思维较片面化，不具体，知识间立体交互不够。

思维导图的发展已有近70年的时间，在我国兴起也有30多年。它能够使应用者产生联想，记忆准确，省时省力。小学高段数学知识面较广，系统性强，学生理解掌握较为困难。复习和思维导图两者相结合会使学习事半功倍。通过查找，与思维导图相关研究较多，但大多集中在思维导图的理论上，与小学生基础有较大距离。本课题以学生手绘思维导图为主要方式，符合小学生年龄特征。

本项研究的主要目标是：
1、运用思维导图把一长串枯燥的知识信息变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图画，使它与我们大脑处理事物的自然方式相吻合，达到高效记忆的效果。
2、让学生掌握思维导图绘制的方法和技能，促使思维可视化，从而改变学习方式，帮助学生自主构建知识体系，提高学生对数学学习的兴趣和学习效率。
3、通过思维导图在复习课中的实践，逐步提高我校教师在课堂教学方式方法的转变，将学生是课堂的主人落到实处。

本项研究的主要内容是：
借助思维导图帮助学生梳理所学知识形成立体框架，使学生牢固掌握并提高学习成绩。同时，本项研究还有其潜在的成效，它能奠基学生今后对其它各科知识的系统掌握提供高效方法，还能培养学生思维的条理性。

主要以行动研究为主，立足于高年级课堂教学，以校本教研为主要途径，以高年级数学教师教学实践和学生自主绘制展示为主要方式，通过高年级学生复习积极性和进步幅度开展研究
1、文献研究法：通过查各种理论著作和研究资料，获取相关资料知识，辅助课堂复习教学。
2、调查研究法：通过问卷调查，座谈等方式，了解学生的学习效率、学习兴趣、学习个性、收集教师、家长、学生对于思维导图的了解和应用。  
3、经验总结法：在课题研究的过程中，认真做好各类资料的收集、整理和实施情况的记录。定期召开经验总结交流会，及时总结、提炼有关教学现象，并使之形成经验理论。
4、行动研究法：把研究和行动结合起来，在行动中研究，比如和学生共同绘制思维导图，在行动中达到解决实际问题、改变行为的目的。

5.研究详细计划
（1）课题准备阶段：（2019年2月---3月 ）
①结合我校数学学科复习课教学实际，组建成立课题组，确立研究课题。
②深入学习相关教育教学理论，为本课题研究打下理论基础。
③查找思维导图理论，为高效利用思维导图辅助教学做好准备。
（2）课题实施阶段：（2019年4月—10月）
①帮助学生认识思维导图的特点及在复习课中的作用，并坚持使用思维导图梳理掌握知识。
②理性研究小学数学学科复习课思维导图的规律、特点，形成思维导图的绘制方法等，探究思维导图应用策略。
③根据课题进展，在课堂教学中运用思维导图进行板书设计，并设计板书案例及存档。
④随时整理相关数据资料，跟踪学生学习兴趣和成绩的提高。
⑤将有关经验全校推广。
（3）汇总阶段（2019年11月——2020年4月） 
①整理和分析有关研究资料。
②反思课题。