课题名称：项目式教学（PBL）在高中英语教学中的应用研究

课题名称：项目式教学（PBL）在高中英语教学中的应用研究

关键词：项目式教学、 学生能力

课题级别： 一般课题

立项编号：2019-ZJKYB-X03-163

立项单位：郑州市第74中学

负责人：郑亚敏3

目前高中英语教学的课堂普遍还是偏重训练语言技能，学生依赖老师授课，缺乏主动发现并解决问题的积极性和能力。如何在课时有限的情况下加大语言输入和输出？如何提高学生的学习力？如何培养学生在真实世界中解决问题的能力？我曾在美国STEM学校任教，STEM的核心教学法就是项目式教学PBL，回国后我一直尝试在高中英语日常教学中采用项目式教学法（project-based learning），我的教学案例《PBL项目式教学：基于真实语料关于海外留学的探究》荣获了上海市教育科学研究院普通教育研究所举办的第一届学习素养●项目化学习案例评选三等奖，项目式教学观摩课荣获二七区英语观摩课一等奖。 
通过项目式教学，把课堂还给了学生，学生们通过接触真实语料探索问题解决问题，不仅在英语语言阅读和表达上有了很大提高，学生的创造力、团队合作和领导力、动手能力、计划以及执行项目的能力得到展现，对英语学习也有了更多信心，也更早和更深入地面对和解决现实生活中的问题。教育的真正意义是培养学生习得知识的能力，比单纯的学习结果更重要的，是探索这个结果的过程。

1918年9月，杜威的学生，著名的教育家屈伯克，发表了《项目（设计）教学法：在教学过程中有目的的活动的应用》一文，首次提出了项目学习的概念。由此“项目式教学”逐渐在美国被中小学普遍采用。20世纪90年代以后，项目式教学内涵得以完善并且开始广泛在世界各国应用。国内项目式教学理念起初是由香港和台湾的留学生由美国引入我国大陆地区。2001年4月，美国著名儿童教育家查德博士曾在北京开展了“项目教学法”的讲座，日后，这一教学法逐渐受到我国教育主管部门的高度重视。
我国一些学校和地区虽也进行了相应的课程改革，但其程度较浅、范围较小，面临一系列局限性。以“基于项目”、“英语教学”、“项目式教学”“项目教学”等关键字在中国知网和百度引擎对相关文献进行搜索，从研究内容来看，项目式教学缺少针对具体课程的项目设计和教学实施中的困难等的分析；从研究对象来看，主要集中在大学生和职业院校的学生，对中学生尤其是针对高中生基于项目的英语学习研究相对较少。总体而言，项目式教学在高中英语教学领域的研究和应用尚处于发展中阶段。

基于高中学生英语学习中缺乏学习动机、交际能力和语言运用能力差等相关问题，以高中英语阶段的信息化教学设计及其实践为切入点，引领学生开展英语学科项目式学习，以学生为中心，激发学生学习英语的兴趣，提高其个人的英语语言综合能力特别是语言运用能力、解决问题的能力、思辨力和全球胜任力。

一、项目式教学及其优势
二、项目式教学的要素和流程
三、项目式教学在高中英语教学中的应用
3.1 项目式教学的教学设计框架
3.2 项目式教学的高中英语项目操作模式
3.2.1项目的设计实施
3.2.2 学习资源设计
3.2.3 学习活动设计
3.2.4 学习评价设计

本研究主要采用行动研究法，并辅以文献资料法、问卷调查法、访谈法等研究方法进行研究。学生分成合作小组来探究和解决问题；为小组中每个学生分配角色来探究，以便所有个体能够完全理解问题；彼此分享和制定计划来解决问题；合作并展示解决问题的途径。

2019.3-2019.4 文献资料的收集，研究设计、实施方案的具体化
2019.5-2019.6 依照项目式教学的教学设计框架，设计出高中英语学科两个单元的PBL教学设计案例并开展第一轮行动研究
2019.7-2019.8 分析与反思
2019.9-2019.10开展第二轮行动研究
2019.10-2020.2 组内成员及相关专家研讨，论文的框架设计及内容撰写