课题名称：农村初中英语语音教学现状与对策研究

课题名称：农村初中英语语音教学现状与对策研究

关键词：

课题级别： 一般课题

立项编号：2019-ZJKYB-X13-170

立项单位：登封市嵩阳中学

负责人：仝悦利

一口标准地道的英语发音是每个英语学习者梦寐以求的。我们知道，语音是语言存在的物质基础,语音关是初中英语教学的第一关。如果英语学习者没有打下坚实的语音基础,单词不会读或读不准，就不可能听懂别人说的英语，自己说的别人也听不懂，同时，还会直接影响到他的单词记忆和积累。如果词汇量少,单词记不准，又会影响阅读的速度和对语篇的准确理解，这些问题还会制约写作水平的发挥和提高。再者，语音不过关,会导致学生不敢开口说英语,产生为难情绪,久而久之，学生的学习会处于被动状态,从对英语不感兴趣到丧失信心，直到最后放弃英语学习。总之，语音学习是培养听、说、读、写四项技能的基础。因此，要提高英语教学质量必须首先抓好英语语音教学。

要想改变农村中学英语语音教学的现状，很有必要结合当地实际研究出一套系统的语音教学方案，使单调乏味的语音教学更有趣味性。因此，农村初中英语语音教学的问题和策略的研究是非常有必要的。目前很多研究侧重的是语音教学方法，而我们的研究重点在语因教学。针对老师和学生之间在语音方面的原因进行思考，并重点研究对策这是本课题的不同之处。

1、希望通过我们的研究，能激发学生学习英语音标的兴趣，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础。
2、通过我们的研究，使学生能模仿标准的、地道的语调，形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础 。
3、通过我们的研究，使学生掌握发音规律，从而能有效认读、识记单词，提高学生的学习能力。
4、通过学生对音标的学习、掌握，培养学生能自己查字典学习的能力。

农村中学英语语音教学存在诸多问题：农村中学英语语音教学存在以下诸多问题。首先，部分教师基本功不够扎实，对发音器官、发音官能不够了解，发音不准；其次，在教育部门组织的考试中，不考口语，听力仅占总分的17%左右，导致部分教师急功近利，对语音教学不够重视：第三，教师不能灵活驾驭教材，并对教材进行有效的整合，导致教学方法呆板单一，使本来对学生来说较难的学习内容雪上加霜。以上这些问题，导致了语音教学事倍功半，导致学生不会读单词，背单词困难，从而使学生出现两极分化，并且直接影响到听说读写能力的提高。目前所存在的语音教学问题已成为实现中学英语教学目的的最大拦路虎。

１）、问卷调查法
    通过对登封市的嵩阳中学、市直二初中、清华园学校这三所学校的学生的英语语音学习与掌握的状况进行问卷调查，以了解初中学生语音学习的现状，并对调查结果进行分析，然后找出问题存在的原因。
    2）、访谈法 
　　通过对这三所学校七、八、九年级老师的访谈，交流在语音教学中存在的困惑，了解学生学习语音的难点，对搜集来的第一手进行资料分析，针对问题，研究对策。同时，对语音教学效果较好的老师的课进行观摩学习，从而总结出有效的语音教学方法。
3）、课堂观察法
通过课堂观察从课堂教学情境中收集信息技术对英语语音有效教学的支持资料，并依据资料作相应研究。
    4）、文献研究法
    通过多种途径进行资料、信息的搜集，了解国内外研究成果，借鉴成功做法，吸取有关教训，为本课题研究提供理论框架。
    5）、教学实践法
 以实践研究法为主，在课堂教学实践活动中，边实践，边积累，边修改，边总结，使本课题在研究中日趋完善。
   6）、比较研究法
通过对英语和汉语两种语言语音知识的比较，找到二者之间的异同点，并进一步找到用信息技术解决的方法。

第一阶段------准备阶段（2016.4---2016.7）
        a.成立课题组，制定研究框架。
        b.课题资料收集准备。
     第二阶段------实施阶段（2016.8---2017.4）
       到登封的嵩阳中学、市直二初中、清华园学校：    
        1）对教师和学生就英语语音学习情况进行问卷调查，
        2）对信息技术支持学生课前语音方面有效学习情况进行调查，
        3）对信息技术支持语音方面有效课堂教学进行观察，
        4）对信息技术支持学生课后语音方面有效学习情况进行调查。
     第三阶段------总结阶段（2017.5---2017.6）
         完成并提交研究报告和论文。