课题名称：小学低年级学生爱心教育实践研究

课题名称：小学低年级学生爱心教育实践研究

关键词：爱心教育

课题级别： 一般课题

立项编号：2019-ZJKYB-X15-041

立项单位：巩义市第二小学

负责人：张会利

康德说:“永恒不变者，唯有头顶的星空和内心的道德法则。”道德是维系社会良好运转的润滑剂，它调节着处于社会中的人们的外在行为和内心良知的天平。道德品质对个人和社会的生存发展有着深远厚重的影响。“冰冻三尺，非一日之寒”，高尚的道德品质的形成必须从小培养才能实现。学校作为有目的、有计划、有组织的育人场所，承担着培养能够适应终身发展和社会发展需要的建设者的重任。2016年人民日报发布的《中国学生发展核心素养》中提到学生要具有自主发展和健康生活的能力。
小学阶段是人生受教育的起始阶段，一些行为习惯的养成影响着孩子一生的发展。爱心教育对塑造儿童完善的人格，促进学生身心健康和谐发展有十分重要的意义。现在学生的物质生活已经达到较高水平，但学生的爱心情感淡薄，理想信念缺失，不懂感恩不会感恩，暴露出基础道德滑坡，价值观念扭曲等一系列深层次的问题严重影响了孩子自身的发展和学校的教育教学。

2015年，张会利主持的课题《家校合作德育功能研究》，立项编号：DY2014-022，已顺利结项。
2015年，张会利参与的课题《学科教学中德育渗透的研究》，立项编号：DY2014-021，已顺利结项。
2018年，张会利主持的河南省课题《小学中低年级多文本读写结合策略研究  》，立项编号：dwbydl8021903，已顺利结项。
2019年，张会利撰写论文《小学中低年级多文本读写结合策略研究  》在《试题研究》刊物发表。

1. 本课题在开展适合小学低年级学生年龄特点的、可接受的爱心教育活动，利用学科优势，渗透爱心教育；营造充满爱心的校园育人环境；开展有针对性的爱心体验和实践活动，让学生学会爱自己的同时，尽自己的能力去关爱他人，关爱社会。
2. 以生为本，在精彩纷呈的爱心教育活动中，逐步教育引导学生对他人、家庭、社会的爱心，以及尊重他人，助人为乐，集体主义和爱国主义的情感；培养学生自主、自尊、自信的情感品质，学会理解别人、帮助别人，并具有调整自我情感的能力，培养和发展良好人际情感关系，促进良好道德品质和人格的形成

1. 小学低年级学生爱心教育内容研究
根据小学低年级学生的年龄特点，确定学生可接受的“爱心教育”内容，即培养学生爱自己、爱他人、爱集体、爱自然、爱祖国等爱心品质，进行“爱心教育”实践活动研究。
2. 小学低年级学生爱心教育实践研究
（1）利用学科优势，各个学科共同行动起来，对小学低年级学生进行爱心教育实践，形成大的教育氛围。
（2）营造充满爱心的校园育人环境，对小学低年级学生开展有针对性的爱心教育主题实践活动。唤醒学生对爱的认识，让学生学会接受爱，表达爱。

1. 文献研究法
通过参阅王后雄《苏霍姆林斯基的两朵攻瑰花——兼论中国少年儿童爱心教育的缺失》、谢占杰《论爱心及爱心教育》等相关期刊杂志、书籍。查阅大量关于小学低年级学生的爱心教育资料，全面掌握小学低年级爱心教育实践研究现状，为本课题研究积累丰富的材料和提供理论依据，在此基础上确定本课题研究目标，形成课题研究的基本思路。
2. 实践研究法
课题组成员在爱心教育实践活动中，细致观察，反复实践，评论交流，总结反思，边实践边研究。

（1）2019年3月—2019年4月，通过文献资料、问卷调查等形式，了解国内外小学低年级学生爱心教育的研究现状，依据小学低年级学生的年龄特点、《小学生日常行为规范》及《中国学生发展核心素养》等系统设计小学低年级学生爱心教育内容研究。
（2）2019年5月-2019年7月，结合小学低年级学生爱心品质测评状况，利用学科优势，各个学科共同行动起来，对小学低年级学生进行爱心教育实践研究。在实践研究中，根据学生的年龄特点，内心需求，将他们在不同实践活动过程中的真实情况进行观察、记录分析，构建和研究内容相匹配的小学低年级学生爱心教育实践研究有效策略。
（3）2019年8月—2019年11月，营造充满爱心的校园育人环境，对小学低年级学生开展有针对性的小学低年级学生爱心教育主题实践活动。在实践活动中唤醒小学低年级学生对爱的认识，帮助小学低年级学生学会接受爱，表达爱。在活动过程中注重材料的积累和归档，在活动中不断修正和完善实施方案，完成中期成果《小学低年级学生爱心教育实践研究》调查报告。
（4）2019年12月—2020年2月，在小学低年级学生爱心教育实践活动中不断检测课题研究成果，收集整理资料。完成《小学低年级学生爱心教育实践研究》等论文。
（5）