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课题名称:小学生古诗词诵读兴趣培养策略的探究

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5 成员
105 话题
412 回帖
立项
2019-05-20
开题
2019-06-10
2019-09-15前
中期
2019-11-27
2019-12-30前
结题申请
2020-04-30前
结题
课题信息
  • 基本信息
  • 研究背景
  • 研究基础
  • 课题名称:小学生古诗词诵读兴趣培养策略的探究

  • 关键词:古诗词诵读 兴趣培养 策略

  • 课题级别: 一般课题

    立项编号:2019-ZJKYB-X12-114

  • 立项单位:新郑市郑韩路小学

    负责人:赵莉敏

  • 古诗词是中华民族的文化瑰宝,优秀的古诗词更是小学语文教育的重要资源。几千年来,以诗词为载体的传统美德灌溉了炎黄子孙,并成为中华辉煌历史的一道亮丽的风景线。作为语文教师就应该承担起传承诗词文化的重任,在古诗词教学中,引导孩子诵读古诗词是学习古诗、感受古诗魅力的重要方式, 学生在反复诵读中逐步热爱古诗词,热爱传统文化,提升语文素养。
    吟诵对传统文化的推动和传承有着举足轻重的作用,重拾传统文化形式“吟诵”犹未晚也。我校位于郑韩古城,溱水河畔,是一所历史悠久的学校,以传承古诗词文化为发展动力。我们结合学校和学生的实际情况,立志传承古诗词文化。虽然我们做出了很多努力,但总感觉还是不够深入,学生诵读古诗词的积极性还是不能充分调动起来。再加上学生本身的心理及行为方面也存在着一些问题:如缺少恒心、被动诵读、动机不明等。而学生对我国的经典诗词阅读量少,缺乏学习兴趣。如果我们教师搜集整理一些古诗词,单单让学生去背诵,他们就会感觉枯燥乏味,这样以来只是加重了学生的负担,与弘扬中华传统诗词文化的目标背道而驰。由此可见,在小学课堂进行古诗词诵读教学是继承传统文化,帮助孩子感受古诗词魅力的不二选择。

  • 目前,小学语文教学对古诗词的教学重视不够,教学现状不容乐观。究其原因是多方面的,一方面,小学生文化积淀不够,觉得古诗词字词生涩,难以理解,缺乏诵读的兴趣。另一方面,教师的传统教法,也打击了学生的学习信心。一些教师过分注重讲解传授,而忽视了学生对古诗的反复诵读和积累。学生本身的心理及行为方面也存在着一些问题:如缺少恒心、被动诵读、动机不明等。而学生对我国的经典诗词阅读量少,缺乏学习兴趣。再加上部分家长对古诗词诵读重视不够,部分诵读书目偏于艰涩难懂。因此,激发小学生诵读古诗词兴趣的培养尤为重要。

课题论证
  • 研究目标
  • 研究内容
  • 研究方法
  • 研究计划
  • 1.通过研究,积累古诗词,传承博大的中华文化。
    2.通过研究,提高孩子的口头和书面表达,提升对古诗词的学习兴趣,促进学生的全面发展。
    3.通过研究,转变教师教学理念,更全面有效地了解学生的需求,提高教师的自我反思能力和语文教学研究能力。

  • 1、营造浓厚的古诗词诵读氛围的研究。
    2、学生诵读古诗词的方法的研究。 
    3、有效的诵读古诗词教学方法的研究。

  • (1)文献研究法:组织课题组成员查阅、学习与课题相关的文献、论文、论著等资料,为本课题研究打下坚实的理论基础。
        (2)问卷调查法:就学生和教师对古诗词的兴趣的了解情况和喜爱状况,你知晓的诵读古诗词的方法等进行问卷调查,并科学分析和综合调查结果,根据分析结果及时调整研究的方向、策略、内容等。
        (3)行动研究法:积极开展小学语文教学中古诗词教学的行动研究,通过定期组织的课题研究活动,增强课题组成员的研究意识,践行培养诵读古诗词兴趣的研究行为。
        (4)观察分析法:观察教师、学生在诵读古诗词教学研究活动中的表现,及时发现问题,分析原因,寻找对策,提高诵读古诗词兴趣研究的有效性。
        (5)个案研究法:及时发现、收集、整理诵读古诗词兴趣研究活动中典型的个案,并加以分析和研究,从中探索优秀经验,发现问题并及时解决。
        (6)经验总结法:及时收集整理研究的过程性资料,并加以科学分析,总结出诵读古诗词兴趣的研究活动中的有益经验以及应该注意的问题。

  • (一)准备阶段(2019年3月—2019年5月)
        1.酝酿课题,实验准备;
    2. 查阅文献,学习有关理论,组织申报课题;
    3.组建课题组,课题参研人员的分工。
    (二)实施阶段(2019年6月-2019年12月)
    1.落实好各成员的研究工作,确定研究对象,摸清教学需求。
    2.通过教学实践以及与学生交流、调查问卷等形式,反馈存在的问题,记录好研究中出现的情况,撰写教学随笔,教学反思、教学叙事等。
        3.形成比较完善的能激发学生诵读古诗词兴趣的策略和途径。
    4.结合自身教学实际,注意学生个案的搜集和整理。
    a.围绕主题,制定课题实验方案。
    b.以教研促科研,实施诵读古诗词课堂教学研究。
    c.开展古诗词诵读活动,重视积累材料。
    d.定期举行研讨会,撰写阶段实验报告。
    (三)总结阶段(2020年1月-2020年4月)
    1.对整个实验结果加以整理、总结、论证,形成结论。
    2.撰写实验报告,整理汇编有关资料(教学案例、论文、反思等),对前期和中期的实践和理论探索进行整理和总结,形成结题报告。
    3.推广实验成果,对课题实验进行反思和总结。

课题概况
课题负责人:
赵莉敏
课题成员:
王颖
冯迪
沈书霞