课题名称：开展大班幼儿足球游戏教学的实践与研究

课题名称：开展大班幼儿足球游戏教学的实践与研究

关键词：大班幼儿 足球游戏教学

课题级别： 一般课题

立项编号：2019-ZJKYB-X10-124

立项单位：新密市市直第二幼儿园

负责人：常晓月

2015年习大大在主持中央深改组第十次会议时审议通过了《中国足球改革总体方案》中提出：“发展足球从娃娃抓起。”同时国家发展改革委4月11日发布《关于印发中国足球中长期发展规划（2016——2050年）的通知》，规划明确规定了足球的三个目标。在《幼儿园教育指导纲要》中提出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，《3—6岁儿童学习与发展指南》中也提出，“幼儿应开展形式多样的户外活动和体育游戏运动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和能力，增强体质，提高幼儿对外部环境的适应能力。”幼儿足球运动是用脚支配球的运动，“幼儿踢足球和成人踢足球是完全不同的两个概念，如果足球活动太过于专业，幼儿就会不感兴趣，而足球活动强度太大的话，会难以与幼儿的生理、心理特点相适应，与幼儿教育目标难以相融合。结合幼儿的年龄特点和身心发展规律，幼儿园的足球更适合游戏教学。
在教育部将重点发展校园足球的大背景下，我园积极响应上级的号召，将幼儿足球游戏教学作为我园的办园特色。我园以足球游戏为载体，“快乐足球”为目标，从2017年起邀请郑州市专业的幼儿足球教练为我们大班的幼儿进行足球训练，并成立教科研团队对足球游戏教学进行研讨。

德国学前教育学家认为：“恰当的运动对幼儿大有帮助，能够高效地提升幼儿的跑、爬、跳等运动机能。幼儿的天性就是活泼、好动，喜爱各种各样的活动。”所以幼儿园的教师可以根据这―特性，开展一系列与幼儿年龄相符合的游戏活动，包含各种各样的球类运动——足球，提高幼儿的活动技能。
从调查中发现，“国际上非常重视足球运动学、生物学、心理学的研究，而在青少年以及儿童选材方面的研究较少，在欧美足球发达国家，从训练、培养、选才体制等多方面都很成熟，而且在研究中还非常重视足球运动员切身的问题。当然，在国外，很多的足球专业学校和足球俱乐部从小开始训练选拔足球人才，也特别重视低龄儿童的运动能力培养。但是在国内，足球开始的起步较晚，很多孩子普遍是到了十几岁以后开始进入正规的足球学校或机构。在国内幼儿园阶段，足球走进校园才开始慢慢起步，近两年才开始对幼儿阶段进行推广，但幼儿园关于足球专业的研究以及足球文化的内涵、切身的问题还处在研究起步摸索的阶段。
我园是一所县市级幼儿园，幼儿园对体育活动也非常重视，从前年开始幼儿园把足球运动引进幼儿园，今年又把幼儿足球游戏教学作为我园的一大特色进行开展。

1.成立教师足球教科研团队，通过对足球游戏教学的实践，探索出大班幼儿多元化的足球游戏教学模式和方法。
2.在足球游戏教学活动的组织和实施中，激发幼儿对足球游戏的兴趣，培养幼儿能掌握一定的足球技巧和技能，提高幼儿的品质、意志和社会适应能力。
3.通过大班足球游戏教学的开展，提升教师对足球活动的专业认识和教研能力，提高家长对幼儿足球活动的正确认识，促进良好的家园共育。
4.以幼儿园“足球游戏”为载体，推动幼儿园足球文化的发展。

1.通过问卷调查、访谈的形式，对我园目前的大班幼儿足球游戏教学现状进行调查，找出教师在组织足球游戏教学中存在的问题和困惑。
2.教师根据足球游戏教学开展的实际情况、所发生的游戏教学现象进行分析和研究，从中寻找问题所在，提出合理修改意见，调整游戏教学计划和目标，使教师在不断地调整过程中，探索出大班幼儿足球游戏教学多元化的教学模式和方法。
3.结合《3-6岁儿童儿童学习指南》，针对足球活动的特点及大班幼儿的年龄特点，我们将幼儿足球技能有选择性的进行了筛选，把运球、射门、足球知识等作为主要内容，开展形式多样的足球游戏教学活动，注重实施过程的趣味性和挑战性，观察幼儿在足球游戏中的表现，让幼儿在足球游戏中掌握一定的足球技巧和技能，在活动中充分体验和感受足球运动的快乐，激发幼儿的运动潜能。
4.教师运用“设计——实践——反思——分析——再设计——再实践”的循环游戏教学中，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园指导纲要》的要求，对足球游戏教学进行案例分析研讨、评议、反思，做到观思同行，提高教师对足球游戏教学的进一步认识。引领家长对足球游戏正确认识。

1.调查研究法：通过调查研究，对我园目前大班幼儿足球游戏教学进行现状调查，找出教师在组织足球游戏教学中存在的问题和困惑。
2.文献研究法：通过国内外幼儿园对足球游戏活动开展资料的收集，分析，正确认识幼儿足球的专业理论。为课题的研究奠定基础。
3.案例分析法：通过对足球游戏教学具体案例的分析研讨，不断总结完善。
4.行动研究法：在实践中根据情况不断调整足球游戏多元化的教学方法，为建立园本课程打下基础。
5.经验总结法:通过一系列的实践，反思、评价、归纳、总结，初步尝试足球游戏教学园本课程。

第一阶段（准备阶段2019年2月—2019年3月）
通过集体研讨，确立研究方向，写出课题研究的方案，课题组老师按要求写出具体的、切实可行的实施方案，在课题组进行研讨，达成共识。
第二阶段（具体研究阶段2019年4月——2019年11月）
根据计划实施研究，通过调查访问，收集资料并进行分析，分期进行幼儿园足球游戏的研究活动，针对现状进行研究对策，并在工作中进行实施、案例研讨。撰写阶段性小结。听取专家的意见。
第三阶段（深化阶段2019年11月——2020年1月）
细化研究，从实践上升到新的理论高度，整理、提炼相关研究成果，汇编论文集和案例选，将研究推向高潮。
第四阶段（分析总结阶段2020年2月—2020年3月）
完成研究结题报告，课题组汇集整个课题的研究数据与资料，让老师发表或出版相关的经验材料、论文、成果或著作，写出研究报告和总结。