课题名称：“互联网+”背景下Aischool智慧平台在古典诗歌教学

课题名称：“互联网+”背景下Aischool智慧平台在古典诗歌教学

关键词：现代信息技术，“互联网+”，“互联网+教育”，Aischool智慧教育平台

课题级别： 一般课题

立项编号：2019-ZJKYB-S81-004

立项单位：郑州市经济贸易学校

负责人：严净

现代信息技术正以一种前所未有的方式和速度深刻地改变着人们生产和生活的方式，它悄无声息地渗透于交通、办公、管理乃至社会的每一个领域和角落。2015年国务院印发《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》，通俗而言，“互联网+”就是利用信息技术以及互联网平台，让互联网与传统行业深度融合，创造新的发展生态，“互联网+教育”在此潮流中应运而生。“互联网+教育”，即智慧教育。教育部《教育信息化2.0行动计划》明确了八个方面的实施行动，其中也规定了平台加教育服务模式的建设，开展网络学习空间应用普及活动，推进网络教学资源共享、教育管理、综合素质评价等方面的应用。在此时代潮流下，我们学校引进了Aischool智慧教育平台，探索资源共享新机制，提升数字教育资源服务供给能力，有效支撑学校和师生开展信息化教学应用。现阶段，古典诗歌教学在实际教学中存在教材资源少，教学模式单一等诸多问题，传统的教学资源和教学模式已经不能满足古典诗歌教学的需要，以Aischool智慧平台教学为媒介的新型教育模式就应运而生。

1.古典诗词教育教学的现状：
     现阶段，古典诗歌在实际教学中的现状是教材资源少，这是所有教学中均面临的问题，课本有限，类型不齐，目前教材的选篇只能算是诗海中的九牛一毛。课堂教学仍然以教师讲授为主，课堂模式传统单一，课程设置无法紧跟社会的需求。因此，古典诗歌教学亟待以新的智慧平台为突破口，全面提升学生的古典诗歌素养。
2.研究对象的现状：
   ①学生教材中篇目较少，教师参考书籍单一，教学大纲和毕业时的考试标准，是确定教学内容的参考。
   ②对学生来说，距离诗人创造诗歌的时代太久远，学生无法感同身受地走进诗人的内心世界，导致学生普遍觉得读懂诗歌太难。
   ③具体到古典诗歌教学，学生基础阅读量少，理解能力较低，对诗词作者以及其篇目了解较少，教材编排无法满足实际考试和学习需要，导致学生对于所学知识仅仅停留在书本上，无法举一反三，触类旁通，古诗歌素质得不到全面的锻炼和提高。
3.国内研究领域的现状：
    近两年在教育领域，大数据、“互联网+”、智慧课堂、网络平台等一直是教育的热词。特别是2017年清华附小的小学生使用大数据研究苏轼的事件，在中小学教育界引起轰动，虽然其中充斥了一些质疑之音，但不可否认的是大数

1.1.总体目标
利用Aischool智慧平台的趣味性和功能性，针对古典诗歌教学的种种现状与问题探索更加适合的诗歌教学方法，能够剖析诗人写作心理，创设创作环境，希望学生能在感兴趣的基础上喜欢上古诗词，在喜欢的基础上理解好古诗词，兼顾到古诗词的做题，而不是以往那样因为分数不得不逼自己学习，能够在诗歌理解上有较大的进步。
1.2. 细化目标
第一，根据教学实际总结古典诗歌在实际教学中面临的困境。我们总说诗歌教学难，学生学难，教师教难，不易理解，难以考好，那么具体在教和学两方面有哪些难处？只有明确难处，才能对症下药，解决问题。
第二，根据教学中的问题试探究利用Aischool智慧平台在诗歌具体教学方法中的实践。解决问题的方法只有在教学中不断实践才有其意义，所以在实际教学中能提高学生对诗歌的理解，乃至让学生在诗歌学习中找到乐趣，这才是判断目标是否达成的重要标准。

第一部分内容：本课题研究的背景
一、阐述我国古典诗歌教学模式的发展现状及存在的问题。
二、Aischool智慧平台教学在古典诗歌教学中的应用。
三、古典诗歌教学模式现状和亟待解决的问题。
第二部分内容: Aischool新型教学模式的阐述
一、Aischool可有选择性地推送同类型的文本，利用大数据分析进行横向和纵向比较。
二、Aischool可实现线上和线下实时操作，师生同平台进行沟通和交流。
三、Aischool可让时空不再受限，做到空间远距离实则面对面批阅作业。
第三部分内容：是利用Aischool智慧平台进行大数据分析和展示进行专题教学。
Aischool智慧平台下古典诗歌教学模式的实践。
（一）教学内容的改变；
（二）授课形式的改变；
（三）考核方式的改变。
第四部分内容：智慧平台+古典诗歌教学的融合。
将必修教材和选修教材、初高中教材甚至是课外诗作进行专题整合。从横向看，它们都与诗人的人生经历和所处环境有关，所以同一个诗人的同类作品在写作方式和表达的情感上有相似性和共通性；从纵向看，从古至今，人类的情感和引发感想的意象都是相似的，因此同类题材的诗歌使用的景物意象和感想也是有相似性和共通性的。在本部分研究中，分别从专题教学的必要性、专

1.文献分析法。从多角度地开展对资料的比较研究，借鉴已有的研究成果和经验教训，找到新的生长点，为课题研究提供理论框架和方法论。
2.行动研究法。通过开展一系列基于本课题指向的教研、课堂实验、经验交流、专家培训指导等活动，对研究内容实施研究、探索、分析、综合，归纳总结，形成预期成果，达到相应的效果。
3.经验总结法。对课题研究取得的成果和不足，及时总结。对已取得的理论成果，进行讨论交流，整合改进；对所进行的实践案例，进行分析总结，步步改进。

1．调查研究准备阶段：2019年3月-2019年6月
1.1研究主要任务：
（1）成立课题小组，制定课题研究方案；
（2）搜集教育信息技术理论及信息化在诗歌教学中的运用、心理学理论资料、课题相关领域研究资料；
（3）对拟实验班级学情班况、信息化教学背景以及学生运用Aischool智慧平台在语文课堂教学中的情况进行深入调查研究。
1.2阶段成果与分工
（1）《学生Aischool智慧平台使用情况检测量表》   
负责人：李京燕  陈巧玲
（2）《Aischool智慧平台诗歌散文化教学情况调查报告》 
                                    负责人： 苗晓燕  仵可晓
（3）《学生运用Aischool智慧平台通过平板学习诗歌的调查报告》
                               负责人：陈巧玲 苗晓燕 仵可晓
2．课题组织实施阶段：2019年9月-2020年6月
2.1研究主要任务
（1）开展实践研究，在相关理论和课题研究方案的指导下，进行课例研究、实验方案研究、课堂设计、课前讨论、课堂观察、课堂诊断、经验总结、实验报告撰写等工作。
（2）课题组成员分别承担实验组课堂教学实验工作，通过科学的检测量表对实验结果进行检测。
（3）通过课题组会议总结经验教训，制定改进措施，最终形成课题成果。