课题名称：小学高年级学生预学能力培养策略的研究

课题名称：小学高年级学生预学能力培养策略的研究

关键词：自主 预学 合作

课题级别： 一般课题

立项编号：2019-ZJKYB-X12-157

立项单位：新郑市外国语小学

负责人：张蕊

1.外国语小学从建校到现在，知名度越来越高，学生人数也越来越多，学校一再扩班，至今有200多名专任教师，50个教学班，4000多名学生，平均每班仍有80多人。大班额一直是困扰教师的一个难题。虽然教师为了学生的发展殚精竭虑，但是长年累月，老师的身心健康状况堪忧，很多老师都不同程度地患有咽炎、颈椎病、腰椎病、静脉曲张等职业病。尤其是颈椎病和腰椎病严重影响教师的工作和生活。要想面面俱到，兼顾到每一个同学的学习能力的提升，就心有余而力不足了。在这种形势下，培养学生具备自主学习能力就显得尤为重要了！
      2.由于学校地处城郊，大部分学生家长都在外打工，没有足够时间、能力和精力辅导孩子预习、作业。对于孩子良好学习习惯以及自主学习能力的养成不能起到很好的督促作用。学生在家自主学习实践不多，不会阅读课外书籍，不能有效获取课外知识以拓展知识结构和知识面，更谈不上发展各方面的能力。另外，学生“自己是学习的主人”的这种观念非常淡薄，从一年级开始就一直习惯老师安排学习任务，这种被动、消极的学习观念势必影响到学生的成长,总是在老师的督促下完成学习任务。基于以上种种原因可想而知，学生根本不具备自主参与学习的能力。于是，培养学生

1.在当今世界中，个体的学习能力已成为一项最基本的生存能力。20世纪80年代以来，国内外有识之士开始着手学习方法的研究，并且有一部分研究成果相继问世。诸如迟雅著的《治学》，戴维思著的《这样学习最有效》，张文华、赵臣著的《名人学习方法》，桑新民著的《步入信息时代的学习理论与实践》等。 
近几年来，对人类学习活动的研究虽然已经发展成为当今世界多学科交叉的前沿课题，但多数研究成果尚未引入教育理论与实践中来，教育行政部门、学校和教师几乎没有考虑如何通过培养来提高学生的学习能力，致使目前学习方式与课程、教学、教育评价模式都比较落后，学生学习效率普遍比较低，无法适应时代的要求，这种状况在我国表现得很突出。 
　　随着信息时代的来到，人们的生存方式和学习方式正在经历着一场历史性的巨大变革。然而，目前我国从小学到大学的众多课程中，缺少一门课程，专门教学生关于学习的知识和技能，具体指导和帮助学生提高自身的学习能力与学习效率，提高在多媒体、网络环境下高效学习与发展的能力，致使目前中小学生乃至很多大学生，只会应付考试而不会学习，在自主化较强的大学学习生活中显得十分被动。
　　鉴于这种情况，我们把“在小学语文课堂教学

1.指导学生掌握一定的学习方法，养成良好的语文自主学习习惯。 
2.创建自主开放式课堂教学结构。指导学生自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展。培养学生敢说会说、敢问会问的能力。 
3.培养学生养成语言积累的习惯和进行语文实践的能力。

1.课前预习策略研究
2.课文批注策略研究
3.小组交流策略研究

1.行动研究法。研究前制定计划，研究中实践计划，观察学生反应，研究后观察效果，反思教学活动，改进教学活动。研究周期可长可短，范围可大可小，研究人员可以是个人，也可以是集体。每一次研究都应该有计划、实践、观察、反思这四个环节。该方法适用于课题研究的准备阶段与实施阶段。
    2.案例研究法。教师记录课题研究过程中的典型案例，进行分析、反思。该方法适用于课题研究的实施阶段。
    3.经验筛选法。搜集、整理课题研究材料，筛选有用的，剔除无用的，然后把有用的材料集中起来进行总结、提炼。该方法适用于课题研究的总结阶段。
4.调查法。运用采访、座谈、一般统计等方法了解、掌握课题研究情况。该方法适用于课题研究的全过程。

本课题研究周期（2019年6月—2019年 6月）。
1.准备阶段（2019年6月—2019年9月）
（1）成立课题组，查阅相关资料，开展调查分析。
（2）制定研究计划，确定研究方案，构建课题研究网络。
2.实施阶段（2019年9月—2020年3月）：
（1）组织课题组成员进行理论学习，理解课题研究思路和方法等；
（2）调查课堂教学的现状，了解教师的教学情况和学生的学习情况，积累大量基础资料；
（3）坚持收集理论资料、复印报刊、上网检索、占有资料，及时了解国内外研究成果；
（4）汇编过程性资料，完成阶段目标，总结阶段成果；
（5）每学期每个成员坚持撰写相关论文1~2篇。
3.总结阶段（2020年3月—2020年5月）：
（1）全面梳理研究成果，整理资料。
（2）收集课题的研究成果，及时提升成果。
（3）撰写课题研究报告，申请专家组鉴定。