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课题名称:核心素养视角下小学语文“1+X群文阅读”教学的实践与研究

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5 成员
116 话题
445 回帖
立项
2019-05-20
开题
2019-10-31
2019-09-15前
中期
2019-11-19
2019-12-30前
结题申请
2020-04-16
2020-05-16前
结题
课题信息
  • 基本信息
  • 研究背景
  • 研究基础
  • 课题名称:核心素养视角下小学语文“1+X群文阅读”教学的实践与研究

  • 关键词:实践创新 核心素养 提升 乐趣

  • 课题级别: 重点课题

    立项编号:2019-ZJKZD-X12-005

  • 立项单位:新郑市外国语小学

    负责人:靳晓军

  • “中国学生发展核心素养”是指学生具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和能力,综合表现为六大素养,即人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新。阅读素养是核心素养“学会学习”的重要内容,学生的个人发展与阅读素养有着紧密的联系。

  • 阅读教学课堂效率低下主要原因在于老师还停留在教知识的层面上,总是“以教为主”,“以自我为中心”,把繁杂的教学内容赋予课堂,把时间用在师生对话,唯独忽略了阅读方法和阅读策略的指导及言语表达的实践训练。要想提升学生的阅读素养,必须以阅读内容的增加倒逼课文阅读教学的内容精选与阅读方式的改变。

课题论证
  • 研究目标
  • 研究内容
  • 研究方法
  • 研究计划
  • 1.通过实践研究,学生通过阅读同类型的多篇文章,增加阅读量,使学生的认知视野得到开阔;
    2.学生在不断的群文阅读实践中,达到一定的阅读速度,养成良好的阅读习惯,在一定程度上提高阅读能力;
    3.借多篇阅读材料的优势,帮助学生掌握多种阅读策略,提高解决复杂文本问题的能力; 
    4.通过研究总结出群文阅读课的模式框架,运用于常态教学中,丰富学生语言积累,增加语言基础,同时提高教师的教育科研水平。

  • (1)不同文章群文阅读内容的确定;
    (2)群文阅读教学方法的选择;
    (3)群文阅读教学过程的形成;
    (4)群文阅读教学评价的使用

  • 1.文献研究法。广泛收集课题研究相关的资料和信息,及时了群文阅读教学的相关理论和方法,借鉴和学习相关研究的新成果,建立有效的理论支撑,并在各个研究阶段指导研究工作。
    2.行动研究法。通过备课组的日教研工作的扎实开展,将每一节群文阅读课进行有针对性的设计,导学案呈现群文阅读教学的过程,环节清晰自然。研究组成员之间不断听课,相互学习指导并提出不足,确定的问题不足之处,及时修改。
    3.调查研究法:走访有经验的的教师及学校骨干教师,以访谈和听课的形式,准确把握问题的根源,同时不断的学习群文阅读教学的策略和方法。使实践研究更有针对性。
    4.经验总结法:在亲身的教学实践中,不断提炼总结,为研究报告的撰写积攒素材。

  • 课题研究预期为一年,从2019年3月开始至2020年3月结束,分三个阶段开展:
        第一阶段(2019年3月——2019年4月)前期准备阶段。 
        第二阶段(2019年5月——2019年12月)研究实验阶段。
        第三阶段(2020年1月--2020年3月)完善模式阶段。

课题概况
课题负责人:
靳晓军
课题成员:
陈慧
许宏勋
刘陶丽