课题名称：幼儿园绘本教学存在的问题及对策研究---以郑州

课题名称：幼儿园绘本教学存在的问题及对策研究---以郑州

关键词：绘本教学

课题级别： 一般课题

立项编号：2019-ZJKYB-X16-031

立项单位：郑州航空港区枣园幼儿园

负责人：王晓红

1、绘本对促进幼儿发展具有重要意义；2、绘本已成为幼儿园必不可少的教育素材；3、目前的幼儿园绘本教学存在着诸多问题
绘本在我国大陆的阅读和研究才刚刚起步。绘本阅读虽然深受幼儿教师的喜爱，很多老师结合主题活动，纷纷展开了绘本教学活动，但是在一些绘本教学活动中依然存在诸多值得探讨的问题。如:在开展绘本教学时，教师要么过多地关注绘本中的文字而忽视绘本画面的艺术表现，要么过多的关注画面而忽视文字；绘本教学形式单一，主要是教师播放绘本PPT逐图讲述，未能凸显幼儿的主体性；此外还存在着教师对绘本主题的挖掘不够深刻，对幼儿自主阅读能力的培养不够重视、缺乏有效的活动延伸等问题。还有些学校因为经费的短缺或者不足、师资的参差不齐，在绘本教学活动的模式、趣味性、启发性以及延伸活动的开展等方面也都存在一定问题。基于这种情况，本研究以郑州市航空港区幼儿园为样本，通过调查、观察、访谈，试图在幼儿园绘本教学中发现问题并提出应对策略，希望为幼儿园开展绘本教学活动提供参考。

国外主要关注绘本亲子阅读，而绘本教学的研究比较少。其中，克丽丝蒂娜· E·范·克瑞恩诺德(Christina.E.van Kraayenoord)对幼儿园中5-6岁幼儿绘本教学进行了一项对比实验研究，结果证明有教师参与的绘本阅读效果比幼儿自主阅读的效果好，更有利于幼儿理解绘本故事内容。
国内研究者对绘本教学的研究虽然起步不久，但是也引起了广泛的关注。谢清理((2007)通过观察访谈，发现大班幼儿能更多地解读出具有各自特色的含义。张彤(2009)提出了幼儿园绘本教学的构想。在绘本教学策略研究方面，苏书巧((2011)提出了通过园本教研、提问、应答及运用多元的阅读教学方法等策略;殷媛媛(2012)则认为有必要加强幼儿教师文学素养、制定地方教育政策、加强家园合作。赵月(2013)主要从绘本选择、提问和应答等方面提出建议。冷杰(2014)从教师角度提出创设丰富阅读环境;选择幼儿感兴趣的、适宜幼儿年龄特点并与幼儿生活经验相关的绘本的必要性。白燕(2015)将其简化为四个字一一“看”、“听”、“读”、“秀”。“看”即引导幼儿学习和学会看绘本(看封面、环衬、扉页正文和封底)，欣赏画面之精美;“听”即引导幼儿学会倾听，体会故事之奇妙、“读”即引导幼儿学会用嘴和用心“有声有色地读绘本”、

本研究立足于国家相关政策文件对绘本教学的支持，聚焦教育活动现场，选取郑州市航空港区幼儿园为研究对象，以绘本教学前、中、后为维度，客观呈现幼儿园绘本教学资源状况及包含绘本教学活动设计、绘本教学组织实施、绘本教学评价在内的绘本教学现状，并结合理论分析其合理性及不足之处，探索促进幼儿综合能力发展的绘本教学策略，针对幼儿园绘本教学存在的问题进行分析，在此基础上为提高幼儿园绘本教学质量提出相应的建议。

本研究的内容主要包括:
    一是幼儿园绘本教学设计的现状和问题。主要利用内容分析法对收集到的幼儿园绘本教学设计进行整理和分析，了解其存在的问题。
    二是幼儿园绘本教学设计的建议。针对幼儿园绘本教学设计存在的问题，通过访谈法，分析其成因，并提出对策和建议。

1、文献法
    本研究对CNKI、万方、维普二大文献数据库上与“绘本”有关的文献进行了搜索，并将这些文献下载整理。对幼儿绘本教学的相关研究进行分类，分析以往学者的研究情况和研究结论，了解目前研究的现状与不足，为本研究的研究方法、研究途径、研究内容提供借鉴。
2、观察法
    本研究采用的是自然观察法。在征得合作教师的同意后，我们在不干扰正常教学进程和不影响师生的课堂心理气氛的情况下，采用录像、拍照的方式对绘本教学课程进行了实录。在绘本教学课程结束后，我们将教学实况录像整理成教学案例，以从中发现问题。
3、问卷调查法
问卷的发放对象是从郑州市航空港区幼儿园随机抽样30名一线教师。我们力求通过问卷法全面、客观地了解目前幼儿园绘本教学现状，并通过分析问卷所得数据真实、准确地透视幼儿园绘本教学中存在的问题。
4、访谈法
在本研究中，根据研究内容事先设计好访谈提纲，随机抽取小、中、大班教师各选20名教师接受访谈。通过访谈，分析幼儿园绘本教学中存在的问题。
    5、案例分析法
    通过对收集到的教学活动设计文本、教学PPT、家长信、活动评价表、影像资料、幼儿作品、幼儿行为记录等进行分析，为研究提供补充访谈、观察资料

1、准备阶段（2018年10月-2018年12月）
（1）文献查阅幼儿园绘本教学方面的理论知识。
（2）编制调查问卷和访谈提纲。
（3）选取所幼儿园作为调查对象，任务分解到具体人员。
2、实施阶段（2019年1月-2019年7月）
（1）课题组成员对自己所负责的研究任务进行全面规划研究，并制定相应的研究方案。
（2）课题组成员完成抽取的郑州市航空港区幼儿园绘本教学资源状况及包含绘本教学活动设计、绘本教学组织实施、绘本教学评价在内的绘本教学现状的材料收集。
（3）课题组成员立足样本园的绘本教学现状，从绘本教学前、中、后三个维度做好科研日志，收集整理相应的图片和文字资料，做为该课题研究工作的依据。
（4）课题组成员要通过阅读专业书刊、外出学习、与同事讨论、网络查询学习资源等形式进行学习，撰写科研反思，在科研中提高自己的理论水平和实际科研能力。
（5）课题组成员在课题研究中期要提交阶段总结、研究报告等。
    3、总结阶段（2019年8月——2019年10月）
    实验成果检测，搜集整理资料，针对幼儿园绘本教学设计存在的问题，分析其成因，并提出对策和建议结项报告。