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课题名称:如何利用“课本旁批”落实初中语文自读课的有效方法研究

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5 成员
367 话题
661 回帖
立项
2019-05-20
开题
2019-08-08
2019-09-15前
中期
2019-10-30
2019-12-30前
结题申请
2020-05-14
2020-05-16前
结题
课题信息
  • 基本信息
  • 研究背景
  • 研究基础
  • 课题名称:如何利用“课本旁批”落实初中语文自读课的有效方法研究

  • 关键词:课本旁批 初中语文 自读课 方法

  • 课题级别: 一般课题

    立项编号:2019-ZJKYB-X13-169

  • 立项单位:登封市嵩阳中学

    负责人:李可飞

  • 阅读是学生学习最基础的活动形式,是学生强化积累、提升语文素养的重要方式。因此,高效的阅读方法是提高学生语文学习成绩的前提。但是,就目前学生的学习现状来看,多数学生缺乏良好阅读习惯的养成,在阅读中走马观花式的阅读导致学生看完就忘、收效甚微。基于这种阅读现状,学生虽然花费了一定的时间进行阅读,但效率并不高,缺乏问题引导和质疑意识的学生也无法获得充分的收获。因此,学生的阅读还需要有效的引导。因此,在初中部编教材中,便设置了自读课这一部分内容。对比教读课,教师从学生的指导者,变成了读书的组织者和引导者,学生成为了学习的主体者,成为了主动探索和认知的主体。因此,自读课文是初中语文课文不可或缺的构成,更是学生学习能力提升的重要载体。通过自读课文,学生的学习能力和阅读能力提高,更丰富了学生的阅读积累,开阔了学生的阅读视野。在自读课文中,注释和课本旁批等助读系统十分强大,课后没有练习题,只以课本旁批的方式进行导读,更为学生留有更多的品味鉴赏文章的空间。

  • (1)学生的积极性不足。学生在阅读的过程中,往往缺乏对文章的分析和品鉴过程,忽视课本旁批的作用,不对课本旁批这一重要引导问题进行分析和思考。所以,即便是学生在阅读中消耗了大量的时间和精力,学生也难以获得充分的收获。究其原因,实际上是学生积极性不足导致的,导致学生的思维不够活跃、学习动力不足,学生的积极性不高。
    (2)缺乏教师的激励和引导
    学生的行为习惯都是由教师的不断引导、强化和纠正塑造成的。所以,无论是学生习惯养成中存在不足,还是学生的学习热情积极性不足,亦或是惰性学习心理作祟,都体现了教师在教学中的引导和激励不足。

课题论证
  • 研究目标
  • 研究内容
  • 研究方法
  • 研究计划
  • 1.甄选自读课文和课外读物
    2.利用课本旁批提高课堂教学效率
    3.利用课本旁批提升学生的阅读能力
    4.利用课本旁批提高学生的积累意识和质疑精神

  • (1)甄选自读课文和课外读物
    本课题通过调查和分析学生心理和认知倾向的方式进行选择,以提升学生的阅读和课本旁批积极性,提升自读课的有效性。
    (2)利用课本旁批提高课堂教学效率
    充分利用课本旁批,能够提高课堂教学效率、提升课堂教学中学生自主学习和自主探索新知识的思想深化效果。本课题便意在通过对课本旁批的利用,实现课堂教学效率的提升。
    (3)利用课本旁批提升学生的阅读能力
    教学过程不仅要关注到学生的知识获得情况,更应当关注到学生的能力发展情况。自读课文作为学生阅读能力提升的重要载体,如何发挥其最佳效果以实现学生阅读能力的提升,这也是本课的研究目标之一。
    (4)利用课本旁批提高学生的积累意识和质疑精神
    在教材中,自读课文中的课本旁批多是以问题的方式呈现的,学生在问题的引导下建立起来的分析思维和质疑精神是学生自主阅读能力中最宝贵的品质,也是提升学生对文章内容鉴赏能力的重要要素。本课题的研究内容之一便是通过利用课本旁批,帮助学生逐步提升积累意识和质疑精神。

  • (1)调查研究法(2)访谈法(3)文献研究法(4)行动研究法(5)经验总结法

  • 本课题研究打算用一年的时间来完成,分三个阶段:
    第一个阶段:准备阶段(2019年2月----2019年3月)
    查阅资料,了解学生现有的阅读能力和学生的阅读习惯,了解初中语文课的开展现状,分析利用“课本旁批”落实初中语文自读课的可行性并初步制定课题的探究计划和方案。
    第二个阶段:研究实施阶段(2019年4月-----2019年12月)
    按照方案开展实践探究活动,在实录课堂中分析已有课本旁批方案,在自读课中实施情况和学生的反馈效果,对计划中不合理、低效的措施进行整改和修缮。
    第三个阶段:总结阶段(2020年1月------2020年3月)
    集体讨论研究分析成果,将优化后的措施整理成书面材料、完善方案和措施,撰写结题报告,召开结题验收会议。

课题概况
课题负责人:
李可飞
课题成员:
卢玮玮
刘亚丽
郑金娟