课题名称：民办高中学生不良学习习惯的形成及其对策研究

课题名称：民办高中学生不良学习习惯的形成及其对策研究

关键词：民办高中 学生不良学习习惯 形成原因及对策

课题级别： 一般课题

立项编号：2019-ZJKYB-M04-006

立项单位：郑州领航实验学校

负责人：杨利聪

自从国家办学体制改革以来，民办教育成为社会主义教育事业的重要组成部分，也为满足社会对教育的需求和实现教育均衡化发展做出了不小的贡献。其中，在基础教育领域，民办高中的数量和在校学生的数量呈逐年增长的趋势。根据《2018年郑州市市区民办普通高中招生计划表》，郑州市截止到2018年9月，就有民办普通高中35所，从数量上来说，与公办普通高中不相上下。因此，研究民办高中教育、教学情况就势在必行。
     民办高中生源质量不理想已经成为一个不争的事实，那么如何在认清现实的情况下转化这些学生已成为当下民办高中亟待解决的问题，其中最突出的问题就是学生的不良学习习惯。而习惯是一种自动化行为，是一种持久的、自然的心理行为趋向，不需要人的意志努力，更不需旁人的监控。学习习惯是学生在学习上的一种下意识行为，是影响学生学习效果的重要非智力因素，它包括读书的习惯、听课习惯、语言表达习惯、作业习惯、思维习惯等。魏书生说：“最重要的学习方法是良好的学习习惯，学习的好习惯让你事半功倍”。良好的学习习惯可以帮助学生提高学习效率和学习效果，是提升成绩的重要保障之一，是学生形成核心素养的行为基础，是学校教育赋予学生的终生财富。相反，不良的

近几年来，研究民办教育的成果颇丰。从查阅的文献看，它们主要涉及民办教育事业的发展战略，民办学校管理体系机制，民办学校的类型定位等，如单文的硕士论文《山东XX民办高中课堂管理存在的问题及对策研究》，杨倩的硕士论文《民办学校教师专业发展的困境与对策研究》等。但是对民办学校学生的研究却很少，尤其是对民办高中学生的研究，更是少之又少。即使是针对民办高中学生学习的研究，也仅仅是对该现状的调查，至于对不良学习习惯形成的研究，还不是很多。
      另外，虽然国内外对学生不良学习习惯的研究也较为丰富，而针对民办高中这一特殊的学习群体的实例研究几乎还没有，所以本次初探想通过对郑州市民办高中生的调查，探究他们不良学习习惯形成的原因及其对策。通过这些调查，来获取民办高中不良学习习惯的形成的重要资料，有助于民办高中根据自己的实际情况，深入调查，寻找到有效地教学模式，以提升学生的成绩，提高学校的升学率。

民办高中学生作为一个特殊的学习群体，我们这次的研究对象很明确，就是以民办高中的学生为对象，而这些学生中绝大部分基础比较薄弱，学习上存在很大的问题，尤其是学习习惯。对他们来说，高中阶段的学习又是至关重要的，只有养成良好的学习习惯，才能让他们获得优异的成绩，进而考取理想大学，实现自己的人生价值。基于以上原因，我们确定了三个明确的研究目标:
（1）调查总结民办高中学生不良学习习惯；
（2）分析民办高中学生不良学习习惯形成的原因；
（3）针对民办高中学生不良学习习惯的对策及建议。

孩子是一个独立的个体，但他的成长离不开社会、家庭、学校以及个人，也就是说在孩子的成长过程中，家庭、学校、社会以及自身是影响他发展的四大因素。首先，家庭是他最初的生长环境，父母是他的第一任老师，家庭中成员关系的好坏，对他管教严松直接影响孩子的好习惯是否养成；其次，学校是他学习成长的环境，浓厚的学习氛围，严格的学校纪律，负责的老师都有助于他学习习惯的养成，而民办高中的创办，既为他们提供了学习场所，又是自制力差的学生的“温床”；然后，社会经济的快速发展，社会信息的便捷，网络、电影、电视节目中各种不良信息的广泛传播也对孩子的发展势必产生影响；最后，高中生的生理和心理尚未完全成熟，世界观也在逐步形成，判断是非的能力也不是很强，因此学生自身的因素也作为我们研究的范围。
研究的主要内容设定为以下四个方面：
（1）家庭因素对民办高中学生不良学习习惯的影响
（2）学校因素对民办高中学生不良学习习惯的影响
（3）社会因素对民办高中学生不良学习习惯的影响
（4）自身因素对民办高中学生不良学习习惯的影响

本课题在研究方法上主要采用文献综述法和调查分析法。
      文献综述法主要是查阅学习民办高中学生不良学习习惯成因以及解决方法的相关文献。对文献内容进行整理分析，为进一步研究奠定坚实的理论基础。
      调查法是指在科学方法论和教育评价理论的指导下，通过问卷，访谈等科学方法，有目的、有计划的、系统的收集相关的教育评价信息，并做出分析、综合得到某一结论的研究方法。
      本课题研究者将对学校500名学生进行问卷调查，设计问卷《中学生不良学习习惯的调查》。此外，再随机抽取学生进行师生访谈，归纳不良学习习惯的成因。问卷数据统计出来之后，我们对统计出来的数据进一步进行计算、分析，以方便下一步工作展开。在问卷数据的基础上，我们再根据课题的研究思路逐步分析家庭因素，学校因素，社会因素和自身因素对民办高中学生不良学习习惯的影响，进而分析归纳，得出结论。在此结论基础上，对于解决民办高中学生不良学习习惯的对策进行分析试验，最终能够达到解决问题的目的。

2019年3月-2019年4月，调查民办高中学生不良学习习惯，形成简单的调查报告，并结合相关教育教学及学习理论，进行分析和归纳。
2019年5月-8月，分析民办高中学生不良学习习惯的形成原因，形成简单报告，并进行简要的分析归纳。
2019年9月-11月，针对民办高中学生不良学习习惯及其成因，提出对策和建议，并形成简要的报告。
2019年12月-2020年2月，对整个课题进行研究和分析，完成整个研究的归纳总结，并形成研究成果。完成对整个课题的分析和研究。