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课题名称:在小学高段语文教学中实施中华优秀传统文化教育的研究

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5 成员
3 话题
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立项
2019-05-20
开题
2019-11-28
2019-09-15前
中期
2019-12-30前
结题申请
2020-04-30前
结题
课题信息
  • 基本信息
  • 研究背景
  • 研究基础
  • 课题名称:在小学高段语文教学中实施中华优秀传统文化教育的研究

  • 关键词:语文 传统文化 弘扬 价值

  • 课题级别: 一般课题

    立项编号:2019-ZJKYB-X04-176

  • 立项单位:郑州市管城回族区十八里河镇小刘东小学

    负责人:刘永志

  • 文化是一个国家、一个民族的精神家园,体现着一个国家、一个民族的价值取向、道德规范、思想风貌及行为特征。当前,加强中华优秀传统文化教育,对于引导学生坚定走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴中国梦的理想信念,具有重大而深远的历史意义。党的十八大以来,围绕传承和弘扬中华优秀传统文化,习近平总书记发表了一系列重要论述,就中华优秀文化的传承与弘扬多次作出重要指示,为新形势下加强中华优秀传统文化教育指明了方向,提供了强大动力。
        随着经济的发展、改革开放的实施,外来文化也在随之渗透,越来越多的中国孩子热衷于外来文化,越来越远离自己的传统文化,甚至对祖国的传统文化产生了冷漠感。如何弘扬中华优秀传统文化,激发人们的爱国主义情怀,特别是在语文教学中更好地向学生弘扬传统文化,这是每一名语文教育工作者应该做且必须认真思考的问题。
        《语文新课程标准》指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展,应培育学生热爱祖国语文的思想感情。在语文教学过程中,在语言能力发展的同时,培养爱国主义情感,社会主义道德品质

  • 根据我们所掌握的资料,当前,相关课题在国内外的研究都有。从现有的资料看,这些研究都取得了一定的成果。较为突出的有上海市闵行区七宝明强小学许秀芳老师主持的课题《在小学语文教学中实施中华优秀传统文化教育》,该课题曾于2015年发表在《现代教学》2015年05期。而这一部分课题只是初步构建了调查研究的基本模式,还不能适用于所有学校的实际教学,主要反映在一下几个方面:
    (一)研究内容宽泛,微观层面的研究比较少一点,特别是针对小学高段的学生来说,更少,对于主要内容的额挖掘深度也不够。
    (二)研究中,对于在课堂教学中实施中华优秀传统文化教育发现、提出的问题比较多,但是对于问题思考、解决的对策较少。
    (三)很多构建的解决方案,但是缺乏系统的理论支持。

课题论证
  • 研究目标
  • 研究内容
  • 研究方法
  • 研究计划
  • 通过《在小学高段语文教学中实施中华优秀传统文化的研究》课题的开展,探索在小学高段语文教学中实施中华优秀传统文化的实施途径和策略,旨在提高小学高段学生对我国传统文化,尤其是优秀传统文化的认同感,帮助学生通过一定途径的学习汲取中华优秀传统文化的丰厚养料,逐步提高辨别是非、善恶、美丑的能力,开始树立人生理想和远大志向,热爱祖国河山、悠久历史和宝贵文化。

  • 1、分析现阶段中华优秀传统文化教育在小学高段语文教学中实施的初步情况;
    在小学高段语文教学中,诗歌、部分课文以及课后单元园地中都有涉及传统文化的教育材料,而作为语文教师,在处理这样的知识点的时候,会有不同的处理方法,分析现阶段中华传统文化在教学中的渗透情况,有助于对以后在教学中的实施与推进,课题组成员有来自不同学校的成员,可以利用优势,通过对本校以及同区域学校的调研,做好此方面材料的搜集。
    2、从课堂教学出发,结合单元中的人文主题,做好文化的传播。
    古诗、文言文是中华民族的优秀文化遗产,在当今极具教育功能。它们都是千古传送的名篇,是高度思想和完美艺术性的结合。通过对不同古诗文教学的调查研究,从而探索出能够使中华优秀传统文化更好融入语文教学的有效途径和策略。
    统编教材实施以来,很多的文章中都渗透了大量的文化教育、情感教育,小学高段语文课文中,很多课文富有文化内涵和时代气息,是学生吸收优秀传统文化的重要途径。因此,探索一条切实可行地教育路径,有利于在现代文教学中,更好地融入优秀传统文化教育。
    3、加强课外阅读指导,促进学生对传统文化的理解和吸收。
    《义务教育语文课程标准》明确指出:中小学五、六

  • (一)调查研究法
    在课题组成员所在学校的高段语文教学中进行有关中华优秀传统文化的倾向性调查研究,引领提供科学的依据和基础。
    (二)实践研究法
    围绕课题的总体目标,对开展的相关活动进行研究,在实践中及时调整研究的内容和方法。
    (三)文献研究法
    对相关内容的教育理念进行学习和运用性的研究。
    (四)个案研究法
    关注学生个体,对研究对象的变化与发展进行全程性的跟踪研究,通过一定的检测方式,考察研究的效果。
    (五)总结研究法
    对课题各阶段的研究经验、教训及时总结,对研究中搜集到的材料进行定量和定性的分析,得出具有普遍意义以及推广价值的方法。

  • (一)准备研究阶段(2019年3月-2019年7月)
    1、召开课题组会议,宣传课题,发动课题组成员积极参与研究。
    2、组织讨论课题研究方案,确定课题研究的具体内容。
    3、召开课题开题报告会,并邀请专家亲临指导,明确课题研究的方向、对象和方法。撰写开题报告。
    (二)课题实施阶段(2019年8月-2019年12月)
    1、邀请专家对课题进行指导并召开课题组会议,组织课题组成员学习相关的研究理论,用科学的理念指导研究。
    2、全面实践研究,在实践中补充和调整研究的内容和方法,完成中期报告。
    3、在中期成果鉴定的基础上,再进行提高性的实践和研究。
    (三)经验总结阶段(2019年12月-2020年3月)
    1、整理、汇总各阶段的研究成果(论文、案例、理论材料、活动照片等)。
    2、针对课题,开展课题相关成果研究的交流与讨论。
    3、撰写结题报告,提请主管部门验收,力争推广有价值的做

课题概况
课题负责人:
刘永志
课题成员:
王红涛
田燕敏
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