课题名称：依托“快乐读书吧”推进小学中高年级整本书阅读的策略研究

课题名称：依托“快乐读书吧”推进小学中高年级整本书阅读的策略研究

关键词：快乐读书吧 整本书阅读 策略

课题级别： 一般课题

立项编号：2025-ZJKYB-X14-214

立项单位：中牟县荟萃路小学

负责人：朱兆敏

“整本书阅读”是我国现代著名的作家、教育家叶圣陶先生提出的。早在20世纪40年代，叶圣陶先生便在《论中学国文课程标准的修订》一书中提出了“整本书阅读”这一理念，并强调阅读应将整本书作为主体，将单篇文章作为辅助。与既往单篇文章阅读相比，整本书阅读的整体性和综合性更强，且更强调学生阅读的主体性。《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出：“引导学生在语文实践活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制订阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书；借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。”
《义务教育语文课程标准》（2022年版）明确指出：鼓励自主阅读、自由表达，倡导少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书，注重阅读引导，培养读书兴趣，提高读书品位。“快乐读书吧”作为统编语文教材的重要组成部分，为学生整本书阅读提供了明确的书目和阅读指导方向，为推进小学中高年级整本书阅读提供了优质的资源和平台，有效引领学生进行阅读，扎实地推进整本书阅读，提高学生对语言文字的理解和应用水平，帮助学生实现从“阅读碎片”到“体系建构”的跨越，最终达成“多

在实践层面，课题核心成员均为小学中高年级语文一线骨干教师，担任教科室主任、语文教研组长、语文备课组长等职务，平均教龄10年，长期聚焦“快乐读书吧”与整本书阅读融合教学，具备扎实的语文教学功底与整本书阅读实践经验。课题负责人朱兆敏、成员任丽叶设计了《小学中高年级整本书阅读任务单》系列资源，开发“导读课-推进课-分享课”三课型教学框架，相关课例《西游记》获县级阅读教学优质课一等奖。成员刘娜芳、刘瑞、袁梦冉所带班级通过“班级读书会”“阅读成果展评”等活动，推动学生年均阅读整本书12本以上，3次获评校级“书香班级”，积累了丰富的课堂实践案例。
理论与研究层面，团队近3年参与县级课题《小学整本书阅读评价体系构建》，编制的《中高年级整本书阅读评价量表》已在校内应用；发表《“快乐读书吧”书目教学适配策略》等教学论文2篇，对“快乐读书吧”书目选择、教学方法等关键问题有深入思考，为课题策略研究奠定了理论与实践基础。

1.依托“快乐读书吧”，探索出小学中高年级整本书阅读的策略。
2.探索有效的整本书阅读教学模式：通过“快乐读书吧”活动，研究如何设计适合中高学段学生的整本书阅读教学方案，形成可操作的教学模式。
3.构建科学的整本书阅读评价机制：研究如何通过多元化的评价方式，科学评估学生的整本书阅读效果，促进阅读教学的持续改进。

1.依托“快乐读书吧”，探索出小学中高年级整本书阅读的策略。
（1）预读阶段：激发兴趣，建立阅读期待。
（2）通读阶段：整体感知，维持阅读动力。
（3）研读阶段：深度思考，培养批判性思维。
（4）拓展阶段：迁移创新，实现读写共生。
2.整本书阅读教学模式的构建。
    研究基于“快乐读书吧”的整本书阅读教学模式，设计“导读激趣—师生共读—交流分享—总结延伸”等教学环节的具体实施方案，优化教师教学策略。
    探索适合不同学段学生的整本书阅读教学策略，如中年级以趣味性为主，高年级以深度思考为主。
    3.整本书阅读评价机制的构建。
研究如何通过多元化的评价方式（如阅读笔记、读书报告、小组讨论、创意展示、阅读手抄报等）科学评估学生的整本书阅读效果。
    探索过程性评价与终结性评价相结合的评价体系，关注学生的阅读过程、阅读体验和阅读成果。
开发适用于整本书阅读的评价工具和量表，为教师提供科学的评价依据。

（一）文献研究法：系统收集、整理国内外关于整本书阅读、“快乐读书吧”教学应用的学术论文、研究报告、教学案例等文献资料，学习相关知识，理清整本书阅读的发展脉络，梳理已有研究成果。
（二）调查研究法：设计针对教师和学生的调查问卷。教师方面，了解其对“快乐读书吧”的教学认知、教学方法运用、教学中遇到的困难等；学生方面，调查阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力以及对“快乐读书吧”推荐书籍的阅读情况和感受。
（三）行动研究法：组织教师在教学实践中开展行动研究。依据前期调查和理论研究结果，制定依托“快乐读书吧”推进整本书阅读的教学方案并实施。
（四）案例研究法：选取中高年级的不同班级作为案例研究对象，详细记录在依托“快乐读书吧”开展整本书阅读教学过程中的典型教学案例。
（五）经验总结法：在研究和实践过程中，总结“快乐读书吧”推进整本书阅读的成功经验和存在问题，形成可推广的策略和方法。

第一阶段（准备阶段）  2025年3月--6月        
1.组建课题研究小组，明确个人分工。
2.搜集相关文献材料，撰写实际的研究方案。
3.调查分析本校学生整本书阅读现状及“快乐读书吧”使用情况，设计针对教师和学生的调查问卷，完成调查报告。
4.撰写开题报告。
第二阶段（实施阶段） 
2025年7月--9月        
1.根据调查结果，结合“快乐读书吧”推荐书目，为不同年级制定阅读计划。
2.开展“快乐读书吧”支持下的整本书阅读的教学实践，探索整本书阅读的教学模式。
2025年10月--12月        
1.把教学模式运用到课堂教学中，及时发现问题并改进。
2.教师运用多媒体展示书籍、相关影视片段、作者生平故事，开展阅读分享会，激发学生阅读兴趣。
3.组织学生开展丰富多彩的阅读活动，提高学生的阅读能力。
4.收集整理研究过程中的数据资料，进行阶段性总结和反思。
第三阶段（总结推广阶段）2026年1月--3月        
1.对研究过程进行全面总结，提炼研究成果。
2.撰写课题研究报告。
3.汇编研究成果，进行成果展示和推广。