课题名称：小学低段音乐律动教学导入策略研究

课题名称：小学低段音乐律动教学导入策略研究

关键词：小学低段、音乐律动教学、导入策略

课题级别： 一般课题

立项编号：2024-ZJKYB-X15-088

立项单位：巩义市夹津口镇中心小学

负责人：刘洪丽

《义务教育艺术课程标准（2022年版）》音乐中指出：“第一学段（1～2年级）学习任务：趣味唱游。”趣味唱游是以歌唱为主，融合声势、律动、即兴表演、舞蹈表演等多种表现形式及其活动内容，以趣味化游戏方式开展的音乐活动。唱游是低年级学生学习音乐的主要形式，开展丰富有趣的唱游活动能培养学生审美感知、艺术表现、创意实践等核心素养。
本课题主要是基于小学低段音乐律动教学导入策略进行研究。用律动导入小学低段音乐课堂是课标中趣味唱游的引领方向，也是学生学情的需要。对课堂来说，导入是音乐课堂的首要环节，一堂好的音乐课，需要一个别开生面的导入带领学生走进音乐的世界。针对低段学生活泼好动的学情特点，如何在课堂伊始引起学生的注意，提起学生的兴趣，点燃学生求知的欲望是当前亟待解决的实际问题。

主持人：
刘洪丽，2023年巩义市小学音乐优质课比赛中荣获二等奖。参与课题《农村山区小学智障儿童随班就读课堂行为的个案研究》。 
成员：
张慧超，致力于低年级唱游教学方法的探索。参与课题《小学生戏曲音乐学习兴趣提升策略研究》《培养小学生戏曲学习兴趣策略研究》《运用旋律即兴创编活动提升学生音乐素养的实践研究》《小学生文明礼仪养成教育策略研究》，荣获郑州市教育科研成果一等奖、二等奖。 
张琼瑶，长期担任班主任、音乐兼职教师，参与的课题《农村小学低年级学生语文课堂倾听能力培养的研究》《农村小学低年级学生语文课堂写字习惯的研究》获得巩义市优秀等次。 
韩丽丹，音乐表演专业，2023年巩义市小学音乐校园小歌手比赛中，荣获优秀辅导教师；2023年巩义市小学音乐教师基本功比赛活动中，荣获一等奖。 
杨丽娟，少年宫社团为学生排练器乐、合唱。参与《小学低年级绘本教学实践研究》《小学语文阅读教学课堂大问题研究》等课题研究，分别荣获巩义市优秀等级、良好等级。

（一）梳理音乐课堂导入与教学内容的融通点
深入研究、思考导入设计与本节课教学内容的关联性，将课堂的律动导入与学习内容有机结合形成大情境，让导入环节的律动设计切实为教学内容做好铺垫与服务。
（二）培养学生音乐课堂规则意识
通过低段音乐课堂教学实践，结合学生学情特点，运用趣味化地音乐律动导入游戏，让学生在轻松愉悦的环境中体验和感知规则的重要性。
（三）总结音乐课堂律动导入策略
通过对低段音乐教学内容的研究、分类，总结出不同音乐类型的律动导入方式和规律，形成一套典型有效的律动导入教学策略，构建具有实用性的律动导入基本样式。

（一）音乐课堂导入与教学内容融通点的研究
核心素养背景下，结合新课标学习，更新教师观念，开展教材内容的解读与分析，进一步明确教学目标，精确低段音乐教学律动导入的价值定位，把握律动导入与教材内容的融通点。
（二）音乐课堂上学生规则意识培养的研究
对学生音乐课堂规则意识淡薄方面存在的问题进行调查及归因分析，围绕课题开展课堂律动导入教学实践和行动研究，收集并整理导入环节具有强化学生规则意识的律动游戏。
（三）音乐课堂律动导入策略的研究
结合低段音乐教材编排体系，整合并提取不同音乐类型的律动要素进行训练，结合低段学生在律动导入方面存在的问题，精选适合学生需要的律动教学内容，形成一套较有应用价值的律动导入策略。

（一）调查研究法
在课题的前期、中期、后期采用问卷、谈话、观察等方法进行调查，全面了解低段学生在音乐课堂导入环节律动方面的表现，并加以记录和分析，为研究提供依据。
（二）文献研究法
本课题研究将借助相关的文献资料，加强理论学习的同时，借鉴文献资料中介绍的理论和经验，了解国内外研究现状和成果，掌握有关小学低段音乐律动教学导入过程中遇到的问题、观点和见解，并作为我们研究的参考和借鉴。
（三）行动研究法
将低段音乐课律动导入的实践与研究相结合，探索律动导入与教材内容的融通点，对律动导入的现状进行研究，在研究中实践，总结出不同音乐类型的律动导入方式和规律，形成一套典型有效的律动导入教学策略。
（四）经验总结法
及时梳理、总结、改进实践研究过程中出现的问题，并将积累的经验加以分析、归纳、总结，最后把实践的经验形成论文或报告，使研究成果具有科学性和实效性，并在实践中进一步检验。

（一）准备阶段（2024年1月-2024年3月） 
课题组成员搜集与本课题相关的文献资料进行研究学习，利用问卷星对师生进行调查，结合调查情况，确定研究方向，制定研究方案。
（二）实施阶段
1.2024年4月—2024年5月
设计“舞林争霸”“我是小编导”等活动，通过问卷、谈话、观察等方法进行调查，全面了解低段学生在音乐课堂导入环节律动方面的表现。
2.2024年6月—2024年8月
开展查找并学习相关文献资料，深度学习《义务教育艺术课程标准（2022年版）》，将低段音乐教材中的内容进行分类。      
3.2024年9月—2024年10月
整合不同音乐类型的律动要素对学生进行训练。开展小学低段音乐律动教学导入策略在日常教学、达标课教学、优质课教学活动中的应用，组织相关的交流，进行听评课、教学反思等研讨活动。
4.2024年11月 
收集整理课题研究资料，提炼研究成果，完成阶段报告。
5.2024年12月
依据实际教学活动开展情况及时修改、调整低段音乐律动教学导入策略，收集律动教学导入过程中的学生律动练习视频、典型案例、课堂实录、教育随笔、教学反思等相关资料。
(三）总结阶段 (2025年1月—2025年2月)
梳理各阶段的研究资料，做好资料后续补充完善工作，完成研究报告。