课题名称：小学高年级阳光心理课程融合班级管理有效性研究

课题名称：小学高年级阳光心理课程融合班级管理有效性研究

关键词：高年级 阳光心理 班级管理

课题级别： 一般课题

立项编号：2024-ZJKYB-X12-023

立项单位：新郑市郑韩路小学

负责人：吕会敏

习近平总书记在党的二十大报告中强调，重视心理及健康和精神卫生。《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023-2025年）》明确新时代中小学生心理健康工作要全员育人、全程育人、全方位育人。要将心理教育融合入各学科教育教学开展，尤其在班级管理工作中，针对班级管理问题开展相应的心理健康课，增强班级管理的有效性。
当前网络发达，信息高度传播，孩子们早早接触网络，就出现了小学高年级学生出现沉迷网络游戏、学习目标不明确、有“躺平”思想、盲目网络交友或封闭自己不善交友等各种问题。教师通过与家长沟通、说教管理、鼓励教育只起到一时的效果，由于学生年龄小自制力差，容易出现反复情况。特别是一些“特殊问题学生”，由于家长的骄纵和放养，无规则意识、屡犯校规班纪，不思进取、无集体意识，干扰其他同学学习生活，严重影响班级管理。鉴于此，很有必要对学生开展阳光心理课程。引导学生正确认识网络的利弊、消极情绪对学习、生活所带的危害等，培养学生积极健康的心理，从而形成形成合力，利于教师的班级管理，塑造良好的班风班纪。
我校属于局直小学，但位于城乡结合部，家长素质参差不齐，家庭条件一般，大多数家长常年奔波于打工赚钱，有的

①国外相关研究
小学生心理健康问题干预工作在国外研究中，仍是一个较新的研究问题。如Ra jkumar Eslavath(2022)提出，面对新的形势，需要我们成人社会高度关注，用科学的方法、人文的情感关注关照青少年的“心理成人”过程，让他们每一个人的头上，都有一片蔚蓝的天空，促使他们健康、快乐、幸福地生活和成长。Brausch Amy M(2022)认为，心理健康教育不可能脱离德育而独立，更多地反映了从内部施行的旨在形成人格特征的活动。学生思想政治水平的提高、良好行为习惯的养成，需要学校加强德育工作，但是学生的某些认识或行为习惯不仅仅表现为思想道德方面的问题,在多数情况下还反映出心理方面的问题，在教育中如果只是强调外部的社会化的要求而不对学生的内心世界进行心理辅导促进其自我发展形成人格特征的话，往往效果甚微。
   ②国内相关研究
2022年世界卫生组织宣言一再明确指出：“健康不仅仅是没有躯体疾病，不体弱，而是一种躯体、心理和社会功能均臻良好的状态。”因此，健康不仅仅是指生理、躯体方面的，而且应包括心理方面的。从知网，万方数据，维普网当中，输入关键词小学生心理健康教育、班级管理，经过筛选，选定了行管论文作为文献综述的参考。张艳老师在论文

1.通过课题研究，提高教师心理健康教育知识与技能，促进教师班级管理能力的提升。
2.通过课题研究，调整学生心理健康，塑造更加自信开朗、积极向上的人格。
3.通过课题研究，形成小学高年级阳光心理健康课程促进班级管理的有效策略。

1.精选与班级管理问题融合的阳光心理健康教育课，教师学习相关心理健康知识与技能，提高教师心理健康课与班级管理融合的能力。
 2.学生学习心理健康课，观察学生各方面的变化，增强学生自信开朗、积极向上的阳光心理。
3.总结形成小学高年级阳光心理健康课程促进班级管理的有效策略。

1.调查研究法：对实验过程中学生的反应（知识、情感、能力）进行问卷调查，从中得出结论，为课题研究提供依据。
2.行为研究法：借助理论从实际中找出问题，解决问题，在实际的教育教学环节中，通过个案分析和观察结果分析，对个体的发展进行跟踪调查，及时改进研究措施。
3.文献资料法：研究中，查阅有关文献资料，通过对有关文献的收集和研究，使课题研究的内涵和外延更丰富，更明确。争取在现有研究水平的基础上有所提高和突破。
4.经验总结法：在教学实践和研究的基础上，根据课题研究重点，随时积累素材，探索有效措施，总结得失，寻找有效的课堂教学效率和提高学生实际应用、实践能力的方法，以确保实验顺利而深入地展开。

1.开发与准备阶段（2024年3月-2024年4月）
   （1）学习《关于组织申报郑州市课题立项的通知》，了解课题申报的相关材料，确定课题题目，完成立项申报工作。
   （2）成立课题小组，讨论立项研究方案，确定研究思路，明确课题组成员的具体研究分工。
   （3）设计实施方案。在调查研究和广泛查阅资料的基础上，设计出具有较强科学性、可操作性的实施方案。
2.实施阶段（2024年5月-2024年12月）
（1）进行我校高年级班级管理问题的调查，分析这些问题后的成因及其对应的心理，制定课题研究计划，撰写开题报告。
（2）结合调查结果，开展有针对性的阳光心理主题教育课程，并融入班队会教育中，撰写阳光心理主题教育规划及实施方法。
（3）召开中期研讨会，制定并完善研究计划,做好特殊学生个案阳光心理的研究分析，继续进行有效性策略的研究。
（4）适时组织课题组成员之间的互动交流，发现问题、提出策略、不断修正，使研究工作逐步向纵深发展。
（5）对课题开展的所有资料进行修订、补充、调整、完善。
3.总结阶段（2025年1月-2025年4月）
  （1）对整个研究过程进行梳理总结，整理汇总实践经验、各项成果资料。
  （2）撰写研究报告，向上级部门提交课题研究成果