课题名称：信息技术在小学英语教学中的应用研究

课题名称：信息技术在小学英语教学中的应用研究

关键词：信息技术；小学英语；课堂教学；应用

课题级别： 一般课题

立项编号：2024-ZJKYB-X14-148

立项单位：中牟县新圃街小学

负责人：郝苹

宏观背景：
党的二十大报告中特别强调推进教育数字化，确保办好人民满意的教育。总书记在中共中央政治局第五次集体学习时强调：“教育数字化是开辟我国教育发展的新路径和打造教育优势的重要突破口。”这一重要论述强调了教育数字化的关键作用，为广大教育工作者提供了建设教育强国的明确方向和可行路径。
《义务教育英语课程标准（2022年版）》中指出：数字化教育被认为是教育信息化的进阶形式，教师应充分利用新技术优势，积极探索融合线上线下教学的深度方式。为了推动教育改革和创新，教育者需利用信息技术整合各种教育资源，采用全新的教育理念和方式。
微观背景：
我校是位于县城的一所公办学校，英语课程覆盖三至六年级。研究发现，在教师采用信息技术辅助教学中，三至四年级的学生表现出对英语的浓厚兴趣，在欢快的氛围中享受学习英语的乐趣，课堂效果显著。五至六年级的学生，面对难度逐渐增加的教材，他们开始觉得英语课堂缺少趣味性。
我校通过实施“五新教育”，新课程依托新教学，新教学接力新技术辅助，掌握并恰当应用现代信息技术进行教学实践的创新，为师生创造一个互动共生，智慧发展的教学生态。旨在运用信息技术让学生在智慧化的学习环境中获得全面发

一、本课题主持人，具有十三年的英语教学经验。曾主持完成县级课题《1:2课堂法则在英语课上的应用》、《“双减”之下小学英语创新型作业模式研究》，并在《中牟教研》发表论文。
成员3老师参与完成2023年市级课题《基于多模态的小学英语词汇教学研究》,并荣获三等奖。 
参与本课题研究的成员均长期从事英语教学工作，具有丰富的教学经验，先进的教育理念，并能熟练运用信息技术辅助教学，有能力完成课题研究和实施。
二、在本课题实施研究之前，我们对本校的英语教学现状进行了调查研究。调查结果显示：我校教师运用信息技术辅助教学能力参差不齐，部分教师盲目使用“班班通”上的课件；有的却过分关注信息技术，忽略了英语的交际性。在对学生的调查中发现目前英语课堂教学模式单一枯燥，学生参与度低，缺乏学习兴趣。这些问题的发现，为课题的研究和实施奠定了基础，指明了方向。
三、我校历来十分重视课题研究工作，在校领导的带领和组织下经常开展教研组活动。我校每位教师都配有笔记本电脑，学校配有信息中心、微机室和图书室，这些为老师们查阅资料提供了便利条件。学校领导对该课题也非常重视，为本课题购买所需资料，并保障课题研究经费。

1.丰富我校英语教师信息技术方面的知识，增强教师的信息素养。在信息技术的带领下，教师可以有效地应用网络资源进行教学，为教师和学生带来全新的思维和行为模式，激发创新意识，实现更高的学习水平。
2.使我校英语教师进一步深入理解和掌握英语课程标准，思考如何在教学中培养学生的英语核心素养。探究和实践信息技术与小学英语课堂有机整合的有关理念。
3.提升学生在现代信息技术条件下的语言表达能力、文化修养、思维素养和学习水平。
4.通过研究，提高学生的学习兴趣和参与度，使学习过程更具互动性和趣味性，优化学生的学习过程，提升学习效果。同时，使信息技术促进学生成长，培养他们的创新思维和实践能力。

1.研究如何提高我校三至六年级英语教师运用信息技术进行教学的能力。教师通过阅读书籍、查阅资料、参加培训等途径，丰富自身理论知识，提高教学能力，提升业务素质。
2.研究如何让教师充分应用信息技术丰富教学资源，为学生提供更多学习资料，达到课堂教学目标，提高英语课堂效果。
3.研究探讨信息技术在提高三至六年级学生阅读思维和学习能力方面的作用。
4.研究如何在小学英语教学中有效推广信息技术的应用策略。将研究成果运用到实际教学工作中，解决目前英语教学中存在的问题，全面提升我校英语教学质量。

通过整合相关理论和实践经验，结合问卷调查、文献综述、对比分析和案例研究等方法，进行研究工作,包括制定计划、实际操作、中期评估、修订方案、更新实施、终期评价、总结经验并推广研究成果。
1.问卷调查。设计了一份关于英语课堂教学效果的调查问卷，以了解学校英语教师在教学中如何利用信息技术以及学生们的反馈情况，整理数据并提出相应的解决方案，并通过实践验证这些措施的合理性。
2.文献综述。以“信息技术”和“小学英语教学”为关键词在数据库进行搜索。通过文献、网络资源的搜集和查阅，获取相关材料，结合我校现状，为本次研究找到相关理论依据。
3.对比分析。通过对比我校现在的课堂和新型的英语课堂，分析新课堂优势，探索改革旧课堂模式的途径。
4.案例研究。通过整理、研究和汇总不同版本的教学设计和课堂实际教学案例，深入探讨教学中存在的问题，并寻求相应的解决方案。
5.经验总结。在实践中不断进行课题探究，积极进行实践探索，总结经验，并将研究成果进行推广。

本课题将分四个阶段进行。
第一阶段：实施研究的准备阶段(2024年3月～2024年4月)
申报信息技术在小学英语教学中的有效应用研究课题，成立课题研究小组，组织课题组成员学习相关教学理论，研究课题科研前沿信息，收集研究材料，制定课题研究方案，落实课题各个阶段研究的具体实施计划。
第二阶段：实验研究阶段(2024年5月～2024年11月)
根据课题研究方案和研究计划，课题组教师深入课堂，进行教学实践探索，展开讨论，反馈信息，探索提高小学英语课堂教学效率的方法，组织与课题相关的教学活动，通过开展教学专题活动，定期召开专题会议。
第三阶段：课题研究的提高发展阶段(2024年12月～2025年1月)
积极反思英语教学中的问题，整理课题研究思路，完善课题实验研究方案。课题小组成员收集资料，检测试验效果，撰写中期实验研究报告，收集英语教学课堂实录，组织专业人员录制课题研究的教学光盘，收集影像图片资料等。
第四阶段：课题研究的总结验证阶段(2025年2月～2025年3月)
课题组收集与本课题有关的文字资料，影像资料，进行归类整理分析。撰写课题成果的相关论文，形成课题研究报告，举办课题研究与教学成果展览，邀请行业专家进行研究课题的鉴定，申请课题研究成