课题名称：核心素养下小学超重学生减重干预的实践研究

课题名称：核心素养下小学超重学生减重干预的实践研究

关键词：体育核心素养、小学生、超重、减重

课题级别： 一般课题

立项编号：2024-ZJKYB-X09-006

立项单位：郑州市郑东新区康平小学

负责人：黄志明

《义务教育体育与健康课程标准（2022版）》明确指出体育与健康课程促进学生参与体育运动、发展学生体育核心素养，是促进儿童青少年全面发展的重要途径。在《中国教育现代化2035规划纲要》中，明确提出树立健康第一的教育理念。并且在中共中央国务院2019年颁布的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中明确指出强化体育锻炼，坚持健康第一，实施学校体育固本行动。此外超重肥胖学生体育参与意愿不足，运动积极性差的现实状况。超重肥胖学生在体育课上的运动参与意愿表现性不高，在师生互动的交流过程中发现他们对于各项运动、竞赛的积极性也较为低下，自主参与体育运动的意愿不足；超重肥胖学生体质测试成绩较差，各项素质均低于正常体重学生的现实依据。超重、肥胖学生的体测成绩较差，直接影响到学校的体测数据；超重肥胖学生的体质指数过大。超重肥胖学生存在明显体质指数高于正常儿童。超重肥胖学生由于体质指数大，在运动技能掌握上，对复杂项目望而却步，简单项目也难精通,技能提升慢。如何在现有课程构建和学校特色大课间选择上，帮助这些超重学生提升体质测试数据表现，在教学中积极反思并需要解决的问题。

本课题组通过对国内外相关文献的整理发现，超重儿童少年身体发育的危害巨大。此外体测成绩所反映的身体素质也与正常学生存在明显差异。生理健康问题还可能对小学生的学业和日常生活产生负面影响。身体不适和疲劳可能导致学习效率降低，影响课堂表现和学业成绩。超重儿童的握力与正常体重儿童比较，出现了不同程度的低下。这样的情况导致肥胖儿童的体育参与活动度低下，参与意愿较低，进一步影响青少年儿童的身体健康。相关研究表明，体育核心素养练习对小学生起重要作用，通过不少于30分钟的体育家庭作业后,超重学生身体素质、形态、机能、身体自尊和体育锻炼行为都得到明显改善。体质测试成绩明显提高。通过对现有研究成果的整理，针对超重学生科学设置减重课程，实现超重学生的减重效果。也为学校超重学生体质数据提高和身体素质发展提供了良好的实施方向。本课题组通过开展核心素养下一体化体育课程构建实施下，验证基于核心素养下一体化体育课程教学实施策略降低小学生的超重率，改善当前小学超重学生体质健康不理想、运动参与度较低的现状，提升学生的体育学科核心素养水平等效果。同时，对促进学生的全面发展和身心健康以及实现学校体育的价值具有现实意义。

1.通过本课题的实施与研究，设计竞赛方案，营造运动氛围，提高超重、肥胖学生的体育参与意愿和运动参与积极性。
2.通过本课题的实施与研究，制定超重、肥胖学生体质提升方案，提高超重、肥胖学生体质测试成绩。
3.通过本课题的实施与研究，设计减重方案，帮助超重、肥胖学生减轻体重。

1.核心素养下小学超重肥胖学生体育参与意愿的调查研究
（1）进行超重肥胖学生体育参与意愿的问卷调查，了解学生体育参与意愿状况。
（2）营造全员运动，踊跃参与的体育氛围，提高超重肥胖学生运动参与积极性。
2.核心素养下小学超重学生体测成绩提升的实践研究
（1）结合体质测试项目的阳光体育大课间，设置针对性练习。
（2）结合体质测试项目，研究课后体育作业打卡内容和形式，提高超重肥胖学生体测成绩。
（3）提高课堂练习密度和强度，强化体测素质练习。
3.核心素养下小学超重肥胖学生减重的实践研究
（1）研究如何为超重、肥胖学生开具运动处方，帮助学生减轻体重。
（2）探索建立超重、肥胖学生健康档案，监测超重、肥胖学生体质变化。
（3）研究开展体育保健课程，对超重肥胖学生进行健康饮食教育，开展家校减重共育。

1.文献资料法。
在中国知网CNKI等专业性的图书以及论文网站，以“核心素养、体能、体质测试、小学体育教学、超重”为关键词，主要检索近10年的相关文献，从前人的研究中获得有价值的启示，为本文的撰写提供思路和理论依据。
2.问卷调查法。
利用体测数据分析学生身体素质状况，根据体育核心素养特点制定调查问卷，了解并掌握学生参与体育运动的基本现状，分析存在问题，为本课题的研究提供一手数据与资料。
3.行动研究法。
本课题组教师通过开展体育核心素养教学现状的调查，根据超重学生制定运动处方，开发以跳绳、有氧训练、飞盘比赛以及心肺功能练习等特色校本化课程，在教学实践中不断进行反思总结，进而改进提升。让研究结果能在实际教学中得到应用，进而达到提升超重、肥胖学生的体育核心素养水平的研究目的。
4.访谈法。
通过对体育教学方向的专家和超重学生及家长，分析当前小学阶段超重的影响因素，总结体育教学的影响因素，探讨促进超重学生体质发展的路径。

1.第一阶段：课题研究初始阶段(2024.3——2024.5)
① 通过文献检索，查找和收集相关资料，明确课题现有研究水平，成立课题组；
② 进行可行性论证；填写课题申报表、立项申请书，进行课题申报。撰写开题报告。设计学生体育核心素养认知状况调查问卷。
2.第二阶段：课题研究实施阶段(2024.6——2024.12)
① 整理学生体质状况数据。制定发展学生体育核心素养的课程方案，设计学生的体育作业日打卡方案。并设置建立超重学生健康档案。
② 召开课题组会议，推进方案落地执行。开展体育教师培训，加强教师对于学生核心素养的认识以及培养方案的总结。每月各年级按时开展体育竞赛。
③ 集体研讨，整理开展过程中学生出现的问题，就发展学生核心素养竞赛项目进行设计。整理过程性资料。选取样本学生跟踪关键数据，再次对原班级进行体质健康测试以及体育核心素养问卷调查，提炼出发展学生核心素养课程的教学模式。
3.第三阶段：课题总结阶段（2025.1——2025.3）
分析学生问卷调查结果，总结学生的核心素养认知变化差异。对学生前后两次体质健康数据进行对比分析。
收集整理研究过程中有价值的资料，提升课题内涵，所有过程性资料统一整理。撰写结题报告。