课题名称：核心素养下小学超重学生减重干预的实践研究

课题名称：核心素养下小学超重学生减重干预的实践研究

关键词：体育核心素养、小学生、超重、减重

课题级别： 一般课题

立项编号：2024-ZJKYB-X09-006

立项单位：郑州市郑东新区康平小学

负责人：黄志明

近日，国家疾控局、教育部、国家卫生健康委和体育总局联合发布了《中小学生超重肥胖公共卫生综合防控技术导则》。通过科学、系统的综合防控措施，有效预防和控制中小学生超重肥胖的发生发展，保障学生的身心健康。《导则》指出，超重肥胖已经成为影响中小学生健康的重大公共卫生问题，亟需全社会的高度关注和共同努力。落实预防为主、早期干预和疾病预警的三级预防策略，是综合防控中小学生超重肥胖、促进学生全面发展的关键。《义务教育体育与健康课程标准（2022版）》明确指出体育与健康课程发展学生体育核心素养，促进儿童青少年全面发展。近年来郑州市实施《国家学生体质健康标准》测试工作，为学校学生体质健康提升工作提出了明确指导意见。我校积极开展相关体育核心素养主题培训，利用扎实有效的课堂教学、花样跳绳为主体的阳关体育大课间、以及项目丰富的体育竞赛，发展学生体质水平及学科素养。但是我校学生超重率为13.1%，肥胖率为13.19%。我校超重率高于本区平均水平。在体测成绩中，BMI正常体重组的学生比超重组的学生成绩高出14分。针对我校实际，帮助超重学生激发体育学习兴趣，发展体育核心素养、提高体质测试成绩。

本课题组通过对国内外相关文献的整理发现，超重儿童少年身体发育的危害巨大。此外体测成绩所反映的身体素质也与正常学生存在明显差异。生理健康问题还可能对小学生的学业和日常生活产生负面影响。身体不适和疲劳可能导致学习效率降低，影响课堂表现和学业成绩。超重儿童的握力与正常体重儿童比较，出现了不同程度的低下。这样的情况导致肥胖儿童的体育参与活动度低下，参与意愿较低，进一步影响青少年儿童的身体健康。相关研究表明，体育核心素养练习对小学生起重要作用，通过不少于30分钟的体育家庭作业后,超重学生身体素质、形态、机能、身体自尊和体育锻炼行为都得到明显改善。体质测试成绩明显提高。通过对现有研究成果的整理，针对超重学生科学设置减重课程，实现超重学生的减重效果。也为学校超重学生体质数据提高和身体素质发展提供了良好的实施方向。本课题组通过开展核心素养下一体化体育课程构建实施下，验证基于核心素养下一体化体育课程教学实施策略降低小学生的超重率，改善当前小学超重学生体质健康不理想、运动参与度较低的现状，提升学生的体育学科核心素养水平等效果。同时，对促进学生的全面发展和身心健康以及实现学校体育的价值具有现实意义。

（1）通过本课题的实施与研究，分析当前我校学生体质健康状况，为设计核心素养下体育课程减重干预提供依据。
（2）通过本课题的实施与研究，探索、设计超重、肥胖学生减重策略，提高我校学生体质健康水平。
（3）通过本课题的实施与研究，结合不同运动项目，设计一体式核心素养体育课程，形成校本化体育课程。

（1）开展体质健康测试，进行问卷调查，收集学校学生体质健康基本信息及运动状况等数据，分析超重学生的成因和特点，总结超重学生的影响因素。
（2）开展体育核心素养下减重课程的设计与实施，研究体育家庭作业的日打卡内容设计与实施，讨论制定各年级、各班级每月运动项目竞赛方案。实现发展全员化、提升整体化、课程竞赛衔接化。
（3）核心素养下减重课程的制定，成立体育核心素养课程小组，设置体育核心素养课程纲要，体育核心素养课程。帮助学生减轻体重，提升体育核心素养水平。

1.文献资料法。
在中国知网CNKI等专业性的图书以及论文网站，以“核心素养、体能、体质测试、小学体育教学、超重”为关键词，主要检索近10年的相关文献，从前人的研究中获得有价值的启示，为本文的撰写提供思路和理论依据。
2.问卷调查法。
利用体测数据分析学生身体素质状况，根据体育核心素养特点制定调查问卷，了解并掌握学生参与体育运动的基本现状，分析存在问题，为本课题的研究提供一手数据与资料。
3.行动研究法。
本课题组教师通过开展体育核心素养教学现状的调查，根据超重学生制定运动处方，开发以跳绳、有氧训练、飞盘比赛以及心肺功能练习等特色校本化课程，在教学实践中不断进行反思总结，进而改进提升。让研究结果能在实际教学中得到应用，进而达到提升超重、肥胖学生的体育核心素养水平的研究目的。
4.访谈法。
通过对体育教学方向的专家和超重学生及家长，分析当前小学阶段超重的影响因素，总结体育教学的影响因素，探讨促进超重学生体质发展的路径。

1.第一阶段：课题研究初始阶段(2024.3——2024.5)
① 通过文献检索，查找和收集相关资料，明确课题现有研究水平，成立课题组；
② 进行可行性论证；填写课题申报表、立项申请书，进行课题申报。撰写开题报告。设计学生体育核心素养认知状况调查问卷。
2.第二阶段：课题研究实施阶段(2024.6——2024.12)
① 整理学生体质状况数据。制定发展学生体育核心素养的课程方案，设计学生的体育作业日打卡方案。并设置建立超重学生健康档案。
② 召开课题组会议，推进方案落地执行。开展体育教师培训，加强教师对于学生核心素养的认识以及培养方案的总结。每月各年级按时开展体育竞赛。
③ 集体研讨，整理开展过程中学生出现的问题，就发展学生核心素养竞赛项目进行设计。整理过程性资料。选取样本学生跟踪关键数据，再次对原班级进行体质健康测试以及体育核心素养问卷调查，提炼出发展学生核心素养课程的教学模式。
3.第三阶段：课题总结阶段（2025.1——2025.3）
分析学生问卷调查结果，总结学生的核心素养认知变化差异。对学生前后两次体质健康数据进行对比分析。
收集整理研究过程中有价值的资料，提升课题内涵，所有过程性资料统一整理。撰写结题报告。