课题名称：综合材料在省美术统考速写改革中的运用研究

课题名称：综合材料在省美术统考速写改革中的运用研究

关键词：综合材料 省美术统考 速写改革

课题级别： 一般课题

立项编号：2024-ZJKYB-X05-065

立项单位：郑州市第二十中学

负责人：王雯婷

1.课题研究现状
随着国家教育理念的革新，艺考改革应运而生，让艺术考试回归艺术教育的本质，培养并留住真正热爱艺术且艺术、文化双优的全面人才。2024年河南省美术统考进行全面改革，其中速写科目变化最大。名称由速写科目改为速写（综合能力）科目，考试内容从人物动态或人物动态组合或加简单场景变为结合“鉴赏”中的内容命题创作。对学生的美术学科核心素养提出了更高的要求，生搬硬套、机械单一的学习模式已不能满足考试需求。是对素描和色彩的补充，既要有素描造型能力的严谨、也要有色彩运用能力的协调。作画工具从单一的铅笔、炭笔趋向于钢笔、签字笔、针管笔、马克笔、蜡笔、彩色铅笔、水彩、水粉等综合材料。时间改为120分钟，让考生有充分的时间将综合材料运用到画面中去。我校是郑州市首批美育示范学校，有三十多年的高考美术教育历史，开发有美术教学校本课程，随着省美术统考速写科目的改革，目前传统的速写课程已无法满足现在的教学需求。
2.存在问题及原因分析 问题一：我校未开设运用综合材料的速写课程。问题二：教师缺乏相应的教学实践经验。问题三：学生缺乏对综合材料的认知、感受、实践。

通过知网搜索发现，有关综合材料在中小学美术课程中的研究有：刘维在《综合材料课程中融入探究性学习的研究》中提到，要充分结合综合材料课程的特性，将综合材料课程中融入探究性学习的中小学美术单元课程，多进行美术教学实践，对综合材料课程有极大的指导性作用。曹建忠在《新媒材在小学美术课堂教学中的运用》中指出，在小学美术教学领域，新媒材能帮助学生从视觉、触觉、嗅觉等感官知觉中学习到更丰富的美术知识，品鉴到美术独特的艺术价值，促使学生们对美术这门学科产生浓厚的兴趣。
综上所述，国外针对这一领域的研究著作并不多，缺乏一定的系统性，更多体现在画家的作品当中。我国各地中小学课程在当前美术核心素养的背景下，对综合材料的运用，更多的是取自生活中随处可见的事物，例如树叶、花朵、稻草、线绳、麻布、塑料等。2023年上半年，随着各省速写改革文件的陆续公布，全国艺术高中及美术培训机构教师，积极探索研究新课改，但未检索出综合材料在全国美术统考速写改革中实践研究的相关文献，市面上出版的速写创作的书籍都是以图片的形式展示，更偏向于考题应试，不能让学生亲自实践并感受到综合材料的不同特性及其优势。

1.通过“鉴赏”内容与综合材料相结合，设计出运用综合材料的速写课程。
2.通过开展运用综合材料的速写教学，教师能够设计出完善的教学方案，积累丰富的教学经验。
3.通过对综合材料的学习与实践，学生能够认识并在速写科目考试中熟练运用综合材料。

1.基于美术学科核心素养中美术表现与创意实践，运用综合材料实践的策略研究。
2.在传统速写教学基础上，对综合材料教学的运用研究。
3.基于对运用综合材料速写课程学习的实践研究。

1.文献研究法：通过查阅省统考美术速写改革的相关书籍，搜索相关文献，了解速写改革中综合材料运用的研究现状，为本课题明确思路和方向。
2.调查研究法：对我校学生进行关于综合材料的问卷调查，了解学生对综合材料的认知，调查我校速写教学的现状，从中发现问题，分析原因。   
3.行动研究法：通过课堂教学、教研活动、写生活动，总结不同层次学生对综合材料运用的实践结果。
4.比较研究法：对学生作品进行记录，对比分析综合材料在速写改革中的不同教学效果及优势。

2024年3月1日-2024年5月10日，课题组成员讨论确定研究主题，研究内容和方法，搜集相关文献研讨分析。设计调查问卷，对学生进行问卷调查。通过撰写调查报告、实地考察综合材料在速写改革课程的现状，找出存在的问题。
2024年5月11日-2024年10月4日，分工合作，进行综合材料在速写改革中课程设计的撰写。针对不同层次的学生进行授课，做好对学情的记录与跟踪。每两周组织一次集体研讨活动，进行交流与总结，可根据研讨结果进行课程调整，形成的有效教学策略。组织全校开展综合材料运用速写写生创作展。
2024年10月5日-2024年12月27日，在教学实践中对课题研究方案进行修改调整，开展综合材料运用速写写生创作比赛。共同研讨有效的教学实施策略，将研究策略进一步深入化、系统化。
2024年12月28日-2025年3月10日，归类整理研究资料，撰写课题研究结题报告。