课题名称：小学英语单元整体教学之创新性作业设计的研究

课题名称：小学英语单元整体教学之创新性作业设计的研究

关键词：单元整体教学；小学英语；创新性作业设计

课题级别： 一般课题

立项编号：2024-ZJKYB-X05-012

立项单位：惠济区江山路第一小学

负责人：焦慧

单元整体教学是指在课堂教学中，对一个单元的内容实行统一性教学，是一种较为先进的课堂教学手段，具有良好的教学价值。在小学英语学科教学中，教师实施单元整体教学，需要以一个单元的内容为依托，对教学方法、内容、课后作业等进行整体性把握，有效实施英语教学，提高英语教学效率。“双减”背景要求教师提质增效，精简作业数量，缩短作业时间，所以要改变单纯的课时作业设计，这样易导致知识碎片化、盲目随意、低效耗时等“无序”状态。《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出实施单元整体教学，教师要强化素养立意，围绕单元主题，充分挖掘育人价值。单元整体教学下的作业设计就是发挥育人价值的“载体”。然而，现在的英语课堂依然是填鸭式的“灌输”，“教师讲、学生听”互动少，“抄单词、背课文”作业传统且单调，严重忽略了学生英语学习兴趣的培养。应时代发展需要，立足课标要求，教师迫切需要单元整合，进行整体教学作业设计，如何进行单元整体教学作业设计是每一位英语老师需要深入思考的问题。

1.本课题主持人，中小学一级老师，具有18年的英语教学经验，参与本课题的4名成员均长期从事英语教学，都是中青年教师，具有丰富的教学经验，先进的教学理念，她们执行力强，工作热情高，吃苦耐劳，参与课题研究的积极性非常强，具有较为扎实的教学基本功和较高的理论研究水平，为该课题能顺利有成效地开展奠定了基础。
2.在本课题实施研究之前，我们对本校的英语教学现状进行了调查研究。调查结果显示主要表现在：教师对单元整体教学下的作业设计的理解仍处于浅层阶段:教师缺乏完整有效的单元整体教学作业一体化设计：作业布置单调，导致学生不喜欢写英语作业。这些问题的发现，为课题的研究和实施奠定了基础，指明了方向。
3、我校历来十分重视课题研究工作，在校领导的带领和组织下经常开展教研组活动，学校有浓烈的教研气氛，有利于本课题组如期完成各项研究任务。学校也为本课题购买所需资料，并保障课题研究经费。

1.通过组织专题培训、观摩学习等方式，帮助教师深入理解单元整体教学内涵，掌握单元整体教学的方法和技巧。认真研读课标，巩固强化单元整体教学的课堂实施。
2.整合教学内容，构建完整的单元知识体系。教师需要切实转变作业设计观念，在设计单元教学计划时，应将各个课时的教学内容相互关联，形成一个有机的整体。
3.丰富教学资源，为学生提供更多元的学习资料。以及创新教学方法和作业，激发学生的积极性和学习兴趣。

1.认真研读课标和教材。依据教材内容、新课标和单元整体教学设计各单元的“创新性”作业。每个单元的学习主题不同，倡导的学习方式肯定也不同，编排的综合性学习、阅读练习、学习展示等等也都不同，这些都是各单元“创新性”作业设计的主要依据。
2.确定适合单元整体教学的主题。根据不同的主题情境，整合相对应的教学内容，设计不同的教学任务，培养学生综合运用语言的能力。
3.研究吸引学生的英语作业类型。只有充分了解学生的兴趣，才能有的放矢地进行“创新性”作业的设计。

本课题综合采用文献研究、问卷调查研究、行动研究等研究方法，将理论研究与实践分析相结合，总结出单元整体作业设计在小学英语课程中的现状，提升教师作业设计的专业能力，从而实现作业的育人功能。
1.文献研究法
本文通过广泛搜集、查阅、整理相关文献，获取现有的以“单元整体教学的作业设计”为主题的相关资料，就目前国内外对单元整体教学创新性作业研究现状和思路进行了梳理，为本课题的研究奠定了理论基础。
2.调查研究法
通过问卷和访谈两种形式，对所在小学的师生进行调查，了解小学生对作业类型及教师对单元整体教学作业设计的理解和重视程度、实施的主要途径、方法以及存在的问题等，在此基础上提出更有效的作业设计思路和教学策略。  
3.行动研究法
通过对单元整体教学和课标教材的研读与分析，制定出符合学生发展的作业设计，展开实践和研究，并在研究的过程中不断对教学方法进行改进、完善，不断形成单元整体教学作业一体化的设计策略，从而有效提高学生的学习兴趣。

1.理论准备阶段（2024.3-2024.4）
（1）查阅单元整体教学作业设计的相关文献，尤其是在单元整体教学下创新性作业的文献，结合实际教学情况，为下一步研究做好理论指导。
（2）调查我校学生感兴趣的作业类型，分析现阶段作业实施现状，为优化学校开展一体化作业设计提供指导。
（3）研读课标，钻研教材，提升教师理论基础和思维水平。
2.实施研究阶段(2024.5-2024.11)
（1）以单元整体概念为载体，结合教材内容，选择合适的单元主题，制定合适的单元整体作业，培养对作业设计的创新理念。
（2）完成单元整体教学作业的设计，在此基础进行初步实践，结合调查结果，对学生的核心素养发展进行综合评测，并根据测试结果，对作业设计进行调整和修正。
（3）形成课题中期报告，论文等阶段性研究成果。
3.整理结题阶段(2024.12-2025.3)
收集整理过程性资料，撰写并完成结题报告，提出结题申请。