课题名称：教育数字化背景下小学生高段电子档案评价的策略研究

课题名称：教育数字化背景下小学生高段电子档案评价的策略研究

关键词：小学生高段；电子档案；学生评价

课题级别： 一般课题

立项编号：2023-ZJKYB-X09-137

立项单位：郑州市郑东新区新城小学

负责人：单姣

党的二十大报告首次将“推进教育数字化”写入报告，明确了教育数字化未来发展的行动纲领，教育部党组书记、部长怀进鹏在2022年全国教育工作会议等多个场合提出，实施教育数字化战略行动，推动实现教育数字化转型。
自双减政策实施以来，一学期一次检测，家长无法及时了解孩子的知识掌握情况，半年的朦胧未知等到期末调研后，想要调整状态或者培养习惯都有为时已晚的感觉，导致家长愈加焦虑。这样的环境下及时的、多维度的、丰富的过程性评价就显得尤为重要。
近年来一直倡导多元化评价，旨在通过评价让学生全面、客观的认识自己和激发自身自主发展的信心和潜能，各个学校积极的落实，却收效甚微，主要问题如下：
1.纸质版的成长档案袋，形式大于实质。
2.纸质的期末评价手册形同虚设。
以上经常沿用的两种纸质评价方式功能发挥不充分的原因在于：效率过低、操作难度大、保存不便、检索困难，很难满足我们的发展性评价的要求。发展性评价要求教师要从多角度对学生进行立体性评价，简单的分数记录及文字性评语远远不够，我们需要一些可视化图表、照片及视频等素材让家长看见孩子的成长和不足，能及时调整家庭教育方向，也能让老师及时根据孩子的纵向发展特点，进行因材施教

1.课题组中成员涵盖小学中高年级语文、数学、科学老师，是一批具有相当业务水平的青年骨干教师，人员结构合理，能从不同学科角度为本课题的实践提供有利条件。其中课题负责人单姣，有着多年的班主任经验，对学生评价方面有着丰富的经验，曾参与过郑东新区课题，有扎实的课题研究能力；成员李晶晶、裴佳宁曾参与区级课题，并获得二等奖，对课题的过程性材料整理有丰富的经验；成员曹钰涵，参与的郑东新区单元作业设计案例获得二等奖，在校级期刊上发表过学生评价的相关论文。成员常艳艳，研究生学历，多次参与省级和市级的课题，对课题的论文撰写有着丰富的经验。
2.课题组已针对教师对电子档案的认知和对学生评价的难点设计了调查问卷，并对数据进行了分析、整理、总结，整理出高段小学生的评价现状调查报告。为后续研究策略的制定指引了方向。
2.理论学习。进行相关文献资料学习，并进行收纳、整理；认真学习并研读2022版新课标中关于学生评价的要求，并做好记录；结合新课标的学生素养要求，认真设计电子评价内容和实施方案，并确定评价标准。

1.建立适合小学高段学生的电子档案评价模板，为教师实施发展性评价做出参考性的范例，实现不同科目在评价上的融通。
2.梳理教育数字化背景下实施电子档案评价的可行性策略，提高教师对学生的了解，更好地落实发展性评价。
3.通过实施电子档案评价，提高学生学习的自主性，增强学生的自我认知，体验自己的生命成长。

1.依托信息化平台，建立适合小学高段学生的评价档案模板，明确评价内容。
2.梳理学生电子档案评价的可行性策略。与信息技术教师合作，为电子档案设计内容框架和评价标准，用多元化的手段直观、准确、生动地记录和查询小学高段学生的各类成长信息，通过反思，促进学生成长过程的自我认知、自我评价。
3.制定学生电子档案的评价机制。建立由学生、家长、教师、学校等共同参与的评价机制，及时反馈评价的结果，找准学生的最近发展区，实现学生的自主发展。

1.文献研究法。
本研究通过线上线下、书籍翻阅、教师咨询等多种渠道获取的相关文献资料，并在大量收集资料的基础上进行整理、归纳与分析，进而使课题组对国内外电子档案评价法的相关研究现状以及研究趋势有一个相对清晰的整体把握,为本研究打下坚实的理论基础。
2.行动研究法。
本课题整体通过计划——实施——行动——总结——反思等步骤，在教学过程中对电子档案评价的策略进行调整、修改、完善，使评价更加科学、实用。实施行动结束后，采用定性和定量相结合的办法，在专家指导下，将研究结果加以整理，得出结论，为评价行动研究效果和推广之用。在以往的基础上进行深入研究，加以反思转入下一轮行动研究，最终得出相对成熟有效的评价策略。
3.调查研究法。
设计和发放调查问卷，在前期对问卷进行了小范围（本校高段教师）的发放回收，在确保信效度达标的前提下，进行了大范围（周边学校高段教师）的发放，并在当天回收，以保证问卷的即时性、准确性。
4.经验总结法：
课题组根据调查和访谈所获取的事实，分析概括问题背后的原因，根据实际经验找出规律，将经验上升到理论。对有效研究及时进行总结提炼，形成具有实用性、可行性的策略。

（一）准备阶段
2023年3月、4月查阅资料，了解与本课题相关的理论和实践知识。
（二）实施阶段
2023年5月：1.设计课题研究方案。2.设计调查问卷，开展问卷调查，调查现状（本校五六年级教师的评价方法和记录方法），汇总调查结果并分析、归纳，撰写报告。
2023年6月：1.根据开题报告会议内容，完善开题报告。2.课题组成员了解网络平台上相关的学生评价软件，探寻评价体系的内容设置规律和评价标准。
2023年9月：1.整合资源，初步设计符合本校高段学生的评价模板。2.建立班级评价资源共享平台，建立学生电子文件夹。
2023年10月：将评价模板初稿分享使用，收集实施过程中所遇到的问题，针对问题研讨改进的方案。
2023年11月：开展中期报告讨论会，汇报课题推进过程中遇到的问题，共同商讨解决方法，并撰写中期报告.
2023年12月：修改后的评价模板再次分享，收集反馈意见。
2024年1月：通过实地访问，检测家长通过电子档案评价对孩子成长的了解程度。
（三）总结阶段
2024年2月：召开课题专项研讨活动，进行学生评价案例分析。
2024年3月：汇编各阶段的调查数据和资料，并做好结题预审，为结项做好准备。
2024年4月：收集各项数据和材料，撰写结项报告。