课题名称：小学数学低段折纸活动与课堂有效结合的实践研究

课题名称：小学数学低段折纸活动与课堂有效结合的实践研究

关键词：小学数学 折纸 课堂 有效结合

课题级别： 一般课题

立项编号：2023-ZJKYB-X11-139

立项单位：荥阳市第八小学

负责人：高丽丽

折纸是学生经常做的手工活动，在折纸过程中学生手脑并用，互相协作，折纸有利于培养一二年级学生的灵活思维和动手能力， 还可培养其创新能力。折纸的可塑性较高，对于培养小学生的创造力和想象思维是极其有利的。把折纸运用到课堂中去，可以学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中的一些问题，增强应用数学的意识。
数学新课标在总体目标中提出要使学生“经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立数感，发展抽象思维”，并且在内容标准的几个阶段都阐述了培养学生数感的问题。数感并不是一个新的概念，但《数学课程标准》明确地把它作为数学学习的内容提了出来，可见，理解数感，让学生在数学学习过程中建立数感，是《数学课程标准》十分强调和重视的问题。折纸可以加强对学生数感的培养，把数感的培养体现在折纸活动之中。

小学数学是一门注重操作性、实践性、应用性的学科，需要丰富的动手操作活动作为教学支持。课标中指出图形的认识教学要选用学生身边熟悉的素材，鼓励学生动手操作，感知立体图形和平面图形的特点及两者之间的关联，要注重学生基本活动经验的积累。在教育教学实践中，有不少研究者也对折纸活动在数学课堂中的作用展开了一系列的研究活动。例如：有的老师开展了《折纸在小学数学中的实践探寻》的研究，通过折纸的由来、折纸对小学生的价值、折纸在小学数学中的实践三个方面的研究，得出折纸活动将各种价值集合在一起，对于思维树立和知识实践具有关键性的作用，有的老师开展了《折纸游戏在数学课堂教学中的应用研究》，通过折纸活动在小学教学中应用的困境研究和折纸活动的价值的探索，取得了满意的效果。以上这些研究肯定了折纸活动在小学数学课堂中的作用，为本课题的研究提供了一定的例证发展。通过本课题组所有成员搜索、拜读发现，这些老师的研究侧重的是中高年级孩子利用折纸活动发展思维，这就引发课题组成员思考，低年级孩子都爱折纸，我们低年级教师是不是更应该抓住孩子们的这一特点，让他们在玩中学，体会数学学习的乐趣。这一思考也为本课题的研究打开了思路。

强化教师精心设计折纸操作活动的意识，引导教师把握好教材，应用好教材中折纸动手操作的教学资源。把数学学习中折纸操作活动落实到具体的教学实践中,实现以下目标：
1.通过对折纸活动的研究，让学生在课堂中折、剪、拼、摆、分等实践中获取知识，实现在玩中学、动中思，拓展学生的数学思维，激发学习数学的兴趣。
2.通过小组活动，促进学生手、脑、口等感官的协调发展，培养学生的动手能力，提升思维的灵活性。
3.通过拓展和兴趣课程的研究，帮助学生建立清晰的数学表象，顺利地抽象概括出数学概念，进而有效地解决遇到的数学问题，提升学生的综合能力。

1.结合教材,筛选出能与折纸活动融合的课程，确定合适的课程内容。
2.教师根据学习内容，结合课程特点，在课堂中融入折纸活动，研究设计出有效的教学环节，形成行之有效的教学策略。
3.教师增加折纸动手操作环节，丰富课堂教学形式，在课堂中达到有效结合。
4.开展拓展课程，与解决实际问题相结合，增强课堂教学的趣味性、实践性和创新性。

资料收集法：在课堂融入前，先了解和查询一些和课本知识相关的折纸内容，改良后融入课堂。
观察法：观察学生动手折的的过程和方法是否正确。动手能力和积极性是否有所提高。
行动研究法：在课题研究的过程中，及时发现问题，研究得出结论，进而解决问题。
比较法：把没有进行过折纸活动的同年级班级和进行折纸活动的这一部分班级的数学实践，思考能力以及数学课堂的积极性进行比较，观测效果，及时做出调整。
经验总结法：在课题实际研究的过程中逐渐的总结有效的方式和方法，形成行之有效的课堂活动模式。

本课题拟用一年时间完成，(2023年3月--2024年4月)，将分为以下三个阶段：
第一阶段：准备阶段（2023年3月--2023年7月）
1.2023年3月，组成课题组并确立选题，制定初步的课题方案及可行的实施计划，根据组员实际情况进行分工。
2.2023年5月，文献检索，理论学习，编写课题实施方案，拟定研究思路，收集研究相关的素材。
3.2023年7月，确定可行的实验步骤等方面入手，逐步拟定实施方案。
实施阶段(2023年8月--2024年3月)
1.2023年8月，通过问卷、座谈、调研等多种形式完成对本校低段师生折纸活动与课堂有效结合的调查研究。
2.2023年9月-2023年10月，根据调查结果，结合学情，开展本课题的实施研究。研究成员根据教材内容和低段学生实际，设计符合低段学生特点且融合折纸活动的课程，有计划地开展课时。
3.2023年11月-2023年12月，定期召开小组会议，集中讨论研究方案，确保所有成员研究思路与所选课题保持一致，逐步完善课题方案。
4.2024年1月-2024年2月,进一步完善，邀请学科带头人对课程进行指导，将折纸活动更有效的融入到小学低段数学课堂中。
5.2024年3月，收集学生折纸成果，调查学生感想，进行阶段成果展示。
第三阶段:总结阶段 (2024年4月)
1.收集整理实验