课题名称：基于“新课标”背景下的小学数学“大单元”作业命题设计研究

课题名称：基于“新课标”背景下的小学数学“大单元”作业命题设计研究

关键词：新课标 大单元 作业设计 小学数学

课题级别： 一般课题

立项编号：2023-ZJKYB-X04-058

立项单位：郑州市管城回族区二里岗小学

负责人：李伟静

2022年4月，中国正式颁布了《新版义务教育课程方案及各学科标准》。这一举措标志着中国义务教育阶段的育人目标得到了确立，并对数学学科的教育目标进行了重要调整。新的课程标准更加注重素质教育，关注培养学生终身学习和适应社会发展需要的核心素养，尤其是解决问题的能力。在数学学科中，新的课程标准旨在通过培养学生掌握数学的眼光、数学的思维、数学的语言，来帮助他们理解世界、观察世界、改变世界。在小学阶段，数学教育更加注重对学生日常经验的感悟。主要目标是培养学生对数量的感觉、对质量的感觉、基本的运算能力、基础的几何知识、空间的观念、数据意识等方面的理解。通过让学生在熟悉的生活和社会环境中，运用数学的思维方法去发现问题、解决问题，培养学生的模型观念、数据观念、创新意识等。同时，通过实践探索和数学学习的运用，逐渐培养学生对数学的好奇心和探索欲望，激发他们对数学学习的兴趣。这种教育方式还可以通过培养学生的思考能力、探索质疑的态度、合作交流等良好的学习习惯，帮助学生更好地适应未来社会的需求。这将使学生在学习过程中更好地理解数学的应用，培养解决实际问题的能力，并使数学成为他们的生活和工作中不可或缺的工具和思维方式。

一、新课标背景的相关研究：
国内学者们关注到大单元作业在整合和系统化知识方面的重要性。例如陈周建在他的《新课标视域下的小学数学大单元整合教学》(2023)中，详细探讨了开展小学数学大单元整合教学的必要性，教师如何通过大单元教学帮助学生打通数学知识隔廊，建好数学知识大厦，实现知识结构化和可持续发展。
在国外的学者也认同大单元作业可以作为一个有效的工具，帮助学生整合并掌握知识。
二、大单元作业命题的相关研究：
国内研究者从设计有趣的作业、分层作业、结构化作业，到增加动手实践类作业，都在尝试优化大单元作业的设计，以提升学生的学习效率和效果。同时，他们也强调了建立正确的作业观念的重要性。马斌强在《“双减”背景下数学作业设计研究》(2022)中，提出数学作业设计方案,应做到突出作业主体性、科学性等特性,通过加强新课标研究和对照单元内容明确设计目标,合理进行作业内容的选编、改编和创编,完成书面习题、口头交流、动手操作等多种作业类型创新设计。
国外的研究者则通过设计包含多个知识点的大单元作业，以帮助学生整合和理解知识。一些研究还进一步，试图通过在大单元作业中引入真实生活中的问题，以提高学生的问题解决能力和批判性思维

基于新课标背景下的小学数学大单元作业命题设计研究，旨在以下几个目标：
1.揭示新课标背景下大单元作业的内涵，明确其在小学数学教学中的地位和作用。
2.根据新课标的核心素养要求，构建一个大单元作业命题设计的理论框架。
3.借助实证研究方法，探究此种作业命题设计对提高小学生数学素养的效果。
4.提出一套适应新课标背景下的小学数学大单元作业命题设计方法和实践策略。

本课题研究的内容主要包括：
1.对新课标进行深入研究，对其背后的教育理念，特别是关于大单元作业设计的具体要求进行解读。
2.对大单元作业命题设计的内涵、特点进行深入理解，构建大单元作业命题设计的理论框架。
3.通过实证研究，探讨大单元作业命题设计的实际效果，包括但不限于学生的学习兴趣、学习深度、理解力等方面的影响。
4.基于理论研究和实证研究结果，提出新课标背景下的小学数学大单元作业命题设计的方法和实践策略。

1.文献分析法：通过查阅国内外相关的研究文献，对新课标背景下的大单元作业命题设计进行全面的理论探索和解析。这将帮助我们理解大单元作业设计的内涵、特点，以及它在小学数学教学中的地位和作用。
2.案例分析法：选择具有代表性的新课标实施学校和教师，进行大单元作业设计的案例分析。这将帮助我们了解大单元作业设计在实际教学中的运用情况，以及它对学生学习的具体影响。
3.实证研究法：设计并实施基于新课标背景下的大单元作业命题设计实验，收集和分析数据，探究大单元作业设计对提高学生数学素养的实际效果。
4.访谈法：对参与实验的教师和学生进行访谈，深入了解他们对大单元作业设计的认识和体验，以及它对他们教学和学习的影响。
5.专家咨询法：邀请教育专家，特别是小学数学教育专家，对我们的研究结果进行评审和指导，以提升研究的科学性和实用性。

（一）开始阶段（2023年2月到2023年5月）：
在此阶段，我们将进行以下工作：
1. 文献调研：收集、查阅与该主题相关的文献资料，了解现有研究成果和研究现状。
2. 研究目标与问题：明确研究目标，并提出需要回答的研究问题。
3. 研究方法选择：根据研究目标和问题，选择合适的研究方法，例如调查法、观察法、文献研究法或经验总结法等。

（二）实施阶段（2023年6月到2023年10月）：
在此阶段，我们将进行以下工作：
1. 数据搜集与分析：通过调查问卷、沟通以及个案分析等方法，搜集小学数学“大单元”作业的现实状况数据，并进行分析、汇总、比较和归纳。
2. 命题设计研究：依据收集到的资料，深入研究小学数学“大单元”作业命题设计的情况，探索其规律性和问题，并提出改进和优化的建议。
3. 实施过程记录：详细记录研究过程中的观察、数据分析和命题设计等环节，以便后续总结和复现研究结果。

（三）总结阶段（2023年11月到2024年2月）：
在此阶段，我们将进行以下工作：
1. 结果呈现：整理研究结果，撰写研究报告，并进行图表、案例分析等形式的结果呈现。
2. 论文撰写与提交：根据研究报告，撰写正式论文，并准备提交到相关期刊或学术会议。