课题名称：“双减”背景下小学高年级数学高效课堂的策略研究

课题名称：“双减”背景下小学高年级数学高效课堂的策略研究

关键词：双减 小学高年级数学 高效课堂 创新点 研究价值

课题级别： 一般课题

立项编号：2023-ZJKYB-X14-165

立项单位：中牟县万滩镇向阳小学

负责人：段娅楠

2021年中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，“意见”指出全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担，同时提升课堂教学质量。教育部门要指导学校健全教学管理规程，优化教学方式，强化教学管理，提升学生在校学习效率。学校要开齐开足开好国家规定课程，积极推进幼小科学衔接，帮助学生做好入学准备，严格按课程标准零起点教学，做到应教尽教，确保学生达到国家规定的学业质量标准。
“双减”政策落地，明确阐述了“双减”对于整个教育工作的意义。“双减”是要减少学生的学习负担，立足课堂把握课堂，从课堂教学中锤炼自己的思维，提升智慧，才是最为正确的选择。数学课堂教学需要回归课堂本身，“双减”不是减学，而是高效且有质量的数学教学。“双减”不减课程内容，不减课堂责任，不减学生成长。就是在每一节数学课上保证教学质量的同时提高教学效率。课堂教学质量是学校的“生命线”，是学生学业发展的“主导线”，是助力“双减”政策行稳致远的“减压线”。而在数学课堂上教学方法的优劣直接影响了课堂教学的质量与学生活力。在“双减”政策的大背景下，学校、教师、家长更应该多关注如何在短短四

本课题组主要参与成员共5人，中小学一级职称两人，二级职称三人，均有参与县级课题研究的经历，具有扎实的理论基础和较强的创新能力，为课题实施提供了有力的科研能力保障。课题组成员结构合理、分工明确，既有擅长学科教学、德育等方面研究的研究者，也有一直深入在教学一线的教师，既有教龄长、教学经验丰富的骨干教师，也有创新能力强、知识储备丰富的优秀年轻教师，专业、年龄、职称等组成结构较为合理。
（二）保障措施
我校是公立学校，南水北调工程，政府投资力度大，重视度高。学校领导责任心强，重视教师专业素养的培养和提升，会定期的通过学校会议等途径宣传课题研究的意义和价值。学校配备有打印机、笔记本电脑，教室配有班班通一体机，硬件设施一流。本课题的研究成员都是全日制本科学历。
学校领导为参与课题研究的工作人员减轻工作负担，为参与课题研究的人员提供充足的时间开展工作。学校教科研小组对于我们在研究过程中遇到的问题会认真分析，解答，组织有经验的教师观摩指导。总之，校领导以现有的教育资源和财务力量为本课题提供物质保障。
我校积极支持各级教学研究课题的立项工作，经常邀请省市级教研员到校指导教学与研究，还广泛邀请课题研究专家进

（一）通过对小学高年级数学教师备课和上课情况的调研和座谈，提高教师备课上课的精准性，为小学高年级数学课堂教学的有效性和实用性打下坚实的基础。
（二）通过课堂内容与实际生活中有趣故事的相结合的探究，得出一套适合小学高年级数学学段学生容易接受，乐于接受的高效课堂设计。
（三）通过学生课堂专注时间点的探究，合理规划教学时间和评价时间，提高学生课堂的听课效率。

（一）对老师精准备课，提升数学课堂教学效率的研究。“双减”背景下的高效课堂，是创新，也是对传统课堂教学的挑战，是一种既关注知识的获取掌握，更关注以思维为核心的知识运用解决问题的新型教学法，课堂效率是课堂教学的生命，教师在备课中应针对性强的去备课，在教学中有针对性的去教学。备好课是上好课的前提，这个过程老师要用心用力，取长补短，集思广益。
（二）有趣的课堂，让重难点突出的课堂模式的研究。老师在授课的时候，充分将课堂时间和备课内容融合很关键，数学课堂本就枯燥，如果课堂生动有趣，重难点知识突出，孩子就会有期待，从而愿意去学习。
（三）把握学生专注力的时间节点，提升学生听课效率的研究。“双减”工作的落实，意味着学生的自主支配时间增多，首先引导学生提高自主支配时间的有效性。其次，要做好学生合理作息，确保学生在课堂上有充沛的精力，学习效率高，学习效果才能好，课堂才能高效。

研究方法:根据本课题的实践研究的特点，主要采取师生行动研究法、学生案例研究、经验总结和实践验证等方法。
师生行动研究法:在实践中研究策略，在研究中策划实践，对教师及学生参与课堂的行为进行跟踪、观察、调查、分析并进行及时的反思、总结和调整，发现问题及时进行评价、调整、矫正和完善。
案例研究法:通过对小学高年级数学高效课堂实践的个案研究与聚类分析，归纳小学高年级数学高效课堂的推进策略，并促进课堂成果物化。
经验总结法:通过对前面实践阶段出现问题的总结和分析，为后面阶段的研究提供指导和支持。
实践验证法:通过实践操作对课题研究的一些构想和目标进行验证，根据实践操作过程中出现的问题，适时调节措施，为下一步的实践研究指明方向。

(一)起始阶段(2023年4月--2021年6月)
在实践中发现问题、提出问题，并通过实践逐步找出解决问题的办法，初步形成研究思路。同时，学习课改有关理论和研究专著，进行研究前的培训和准备工作。
(二)分析阶段(2023年6月--2023年8月)
1、整理课题相关的申报材料，完成立项申报书。
2、制订本课题研究的实施计划。
3、完成研究方案。
通过对前期资料的收集整理，对前期工作的总结、分析，确定课题、组建课题研究队伍、明确课题目标，制定研究计划，确定研究方案。
(三)实施阶段(2023年9月--2024年1月)
1、设计并进行问卷调查，并整理分析问卷调查的数据。
2、全面铺开研究活动，搜集资料、开展活动。
3、定期开设实验研讨课，进行教研活动，及时进行总结。
通过各种形式的活动，在全校开展实践研究，边研究边总结，边实践边反思，边反思边积累，不断完善思路，及时调整工作中出现的偏差，形成符合我校实际的、具有我校特色的“高效民主课堂，区域共进”基本框架。
(四)验证阶段(2024年2月--2024年4月)
1、积累资料，总结经验，完成课题研究报告。
2、撰写论文、案例、反思及课题结题报告。
3、整理研究成果，通过展示、交流成果，检验、评价、分析存在的问题，总结经