课题名称：新课标背景下小学中段语文作业优化与实践研究

课题名称：新课标背景下小学中段语文作业优化与实践研究

关键词：新课标 中段语文作业 优化与实践

课题级别： 一般课题

立项编号：2023-ZJKYB-X13-077

立项单位：登封市书院河路小学

负责人：范淑丽

作业作为教学工作的重要组成部分，是实现课程目标的关键因素。它不仅直接影响着学生的学习兴趣、学习效果，而且关系到整个课程改革的成败。目前小学普遍采用分学科教学，由于各学科课堂时间有限、班内人数众多等情况，造成目前学科作业普遍存在内容统一、形式单一，学生不喜欢，学习难以深入的现状。针对学生的个性特点、多元智能以及非智力因素的差异造成的学习程度不同，教师应探究小学中段语文作业优化设计与实践，提高小学中段语文学科素养。
（一）社会现状需求
随着城镇化建设发展，大量外来务工人员子女、拆迁村子女进入学校，学生程度参差不齐，有的学生基础好，学习和接受能力强；有的学生基础薄弱，再加上学习习惯、家庭教育等各种因素的影响学习效果很不理想。这就需要教师在布置作业时，充分考虑学生个性差异，布置合理的作业。
（二）《语文课程标准》提出的要求
《语文课程标准》（2022版）中特别强调“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。”《基础教育课程改革纲要(试行)》指出“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力

（一）国外相关研究现状
在国外的相关研究中，以作业设计为核心的相关研究较少，对于作业类型等并且没有严格的区分，但如蒙台梭利、赫尔巴特、夸美纽斯等学者在相关著作中包含了着他们对于作业的观点。
在作业理念方面国外学者有三种代表性观点：一是认为作业设计应以学生为中心，符合学生发展需要。二是强调了作业设计及作业练习的重要性。三是作业加入评价设计目标。
（二）国内研究现状
在新课标背景下作业优化设计的相关研究中，未来作业改革需从教学视角转向课程视角，从聚焦“量”到关注“质”，从单独击破到系统改善。方晓波(2022)则提出相关优化方案：第一类：全系统构建作业管理体系。第二类：重在学科设计与优化实施。第三类：用信息化手段进行“智慧作业”。如何更好的进行作业设计也引发了学者的思考，我国学者吴也显也表明了作业对于教育起到重要积极作用的观点，教师合理地设计作业，能很大程度上提高学生的自学能力和应用实践能力，为提高学科成绩和知识储备量奠定基础。

①新课标下的小学语文中段作业设计要巧用游戏，让作业“人性化”；
②新课标下的小学语文中段作业设计要让孩子爱上阅读，让作业“主动化”；
③新课标下的小学语文中段实践作业，让作业“生动化”；

①结合目前教师对新课标下小学语文中段作业的设计情况，对设计过程和成果进行深入分析，详细列出问题，加强对小学中段语文作业设计改革和发展的研究，提出完善策略。
②本课题将围绕：根据不同学生的不同基础，完善分层设计；提高作业设计的质量，减少作业设计的数量；完善数字作业，丰富作业的形式， 提高学生做作业的主动性；对小学中段语文作业内容进行优化， 使作业内容具有趣味性；合理地开展实践性作业等方面开展实践研究。
③本次项目研究的关键性问题有：
新课标下的小学语文中段作业设计改革背景阐述；
(1)新课标下的小学语文中段作业设计方法的创新形式；
(2)基于新课标下的小学语文中段作业优化设计与研究。
④本项目研究的基本步骤分为以下几个部分：
(1)查阅资料设计调查问卷；同时做好访谈提纲设计；
(2)发放调查问卷了解现有情况，寻求目标学校方面的支持。
(3)通过行动研究法在目标学校推广小学语文中段作业设计策略的创新实践活动，在活动开展前后总结学生学习情况。
结合基于新课标下的小学语文中段作业设计策略研究情况，归纳研究成果，然后统计结果，进行项目总结。

（一）文献资料法
根据本课题研究的需要，课题组成员通过利用学校图书馆、中国学术期刊网、中国知网、万方数据库，收集和查阅大量与小学语文中段作业优化设计方法、小学中段语文新课标方面的文献资料，搜集、整理关于新课程标准的相关资料，阅读的同时了解调查方向，发现新的参考线索，总结出研究价值最高的几篇文献，适当摘记并进行重点分析，作为本课题的研究基础。
（二）调查研究法
调查研究法能在短时间内获取较多资料，做到有目的、有计划的调查。通过考察小学语文中段作业优化的实际情况，解读《语文新课程标准》（2022），走访、调查相关前辈与学者，获取有关项目资料，并对其进行深入分析，了解小学中段语文教学与作业设计现状，找寻存在的不足。   
（三）访谈法
依托自身优势,利用周边兄弟学校等学科资源与优势，与多年来从事教育研究的专家进行交流,与长期在一线从事中段语文教学的教师进行访谈，他们对该课题所提出的一些真知灼见在课题研究中有明显的体现。

（一）申报阶段(2023年2月--2023年3月)
认真选题，制定研究方案，对课题的可行性、可操作性及价值性进行论证;完成课题计划和申报表，申报课题。
（二）准备阶段(2023年3月--2023年5月)
(1)成立课题研究小组，初步了解小学中段的学生的作业现状和学生们对作业的看法及完成情况。根据了解的内容讨论课题研究计划的可行性和实施方案制定相应的计划。
(2)进行有关教育理论学习，借鉴与本课题有关的先进经验，保证课题实验沿着正确的方向进行:根据课题方案，进行相关问卷调查，了解有关学生作业的现状，个别访谈，召开座谈会，完成课题开题报告。
（三）实施阶段:(2023年5月-2023年10月)
(1)尝试进行各种形式的作业优化设计
(2)课堂教学实践研究，验证观点，上交流课
(3)撰写作业优化设计与实践案例或论文
(4)留意过程的经验积累，与课题指导小组成员交流作业设计的实验信息。
(5)收集新课程理念下的作业设计与实践精品个案。
(6)撰写作业优化设计与实践教学案例、经验文章。
(7)课题组撰写相关论文。
（四）总结阶段(2023年10月--2023年4月):收集整理课题研究过程性资料，进行分析、归纳、提炼、总结，撰写结题报告，申请成果鉴定。