课题名称：初中语文课堂教学中学生朗读能力培养策略研究

课题名称：初中语文课堂教学中学生朗读能力培养策略研究

关键词：初中语文 朗读能力 策略研究

课题级别： 一般课题

立项编号：2023-ZJKYB-X15-145

立项单位：巩义市新中镇初级中学

负责人：张锋

《义务教育语文课程标准（2022年版）》在课程目标第四学段（7-9年级）明确要求“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”。这就要求初中学生在语文朗读中品味语言、领悟内涵、体会情感。通过朗读，培养学生良好的语感，让他们充分感受语言文字的丰富内涵，增强文化自信，同时提升学生的思维能力和审美品位。然而在教学实践中很多教师在课堂教学中为了赶进度而忽视朗读这个环节，导致学生朗读准确率低、流利程度差、缺乏感情等现象普遍存在。
主要问题有以下几个方面：
1.教师在进行教学设计时忽视朗读目标。
教师常常忽略朗读教学对于培养学生语文核心素养的重要性，在进行教学设计时，没有设置朗读任务。
2.教师在语文课堂教学中缺乏有效朗读指导。
教师在语文课堂上尽管给学生一定时间朗读文章，但并没有结合文章内容指导学生如何朗读，学生就只是纯粹的念课文，无法获得良好的课堂效果。
3.朗读教学评价有待完善。
   在朗读教学中，教师所选用的评价主体和评价方式都很单一，也没有使用合理的评价工具。
我校是农村寄宿制初级中学。语文课堂上的朗读现状不容乐观，我们期许通过本课题研究能实现我校学生正确、流利、有感情地朗读，以发展学生的语文核心素养。

我们课题组分别阅读了朱娟老师的《初中语文教学中朗读能力的培养》、林添才老师的《提升初中学生语文朗读能力的策略探究》、高永宏老师的《初中语文教学中学生朗读能力的培养》等有关语文课堂朗读的文献。他们的研究从不同方面和层面阐述了语文课堂教学中朗读的重要性、朗读现状分析以及应对的策略，给我们一线语文教师的课堂教学提供了很好的指导和借鉴。我们课题组认为还存在朗读目标落实不到位、教师朗读知识普遍缺乏、朗读评价待完善等问题，因此，我们选定《初中语文课堂教学中朗读能力培养策略研究》，从重视课堂中朗读目标的落实、丰富教师的朗读知识、完善朗读评价三方面解决我校大部分学生朗读准确率低、流利程度差、无感情念书现状。
我校语文教师有关朗读方面研究有一定基础，但缺乏完整性、系统性的理论和材料。本课题研究以语文教师的课堂教学为主要研究阵地，促使教师将日常课堂教学行为转化为课题进行研究，从而实现《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求学生“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”的目标，促进我校教师协作意识，形成浓厚的教育科研氛围，有效推动我学校语文课堂向更科学、更合理方向发展。

1.通过研读新课标以及语文教材，对课本中诗歌、散文、小说、戏剧等文学作品设计教案，有效落实朗读目标。
2.通过重视有效朗读指导，把朗读技巧指导与阅读理解和体验感悟融为一体，提升学生的朗读水平和语文素养。
3.通过完善课堂教学中的朗读评价体系，及时给予学生有针对性的指导，高效开展语文课堂教学。

1.统编教材中诗歌、散文、小说、戏剧等作品朗读任务目标设计和有效落实的研究。
2.加强语文课堂有效朗读技巧指导的研究、提升学生朗读水平和语文素养的研究。
3.课堂教学朗读多元评价的研究。

1.文献研究法
收集、整理有关朗读教学文献和资料，并进行比较、归纳，筛选有效的理论成果运用于本课题研究。
2.问卷调查法
在我校师生中展开关于朗读兴趣、朗读习惯、朗读方法等方面问卷调查，分析课堂朗读教学现状及问题，为有针对性地研究课堂朗读能力培养策略奠定基础。
3.个案研究法
选择我校学生，对个体朗读情况进行跟踪分析，建立个人档案。定期进行分析和不定期分析，跟踪观察学生的个体变化。
4.行动研究法
研究期间，对我校各年级、各班开展行动研究，探索实施策略，制定具体步骤，最后总结科学经验，以推广研究成果。

第一阶段（2023年2月-2023年3月）（负责人：张锋、李雅鸽、杜艳红）
课题组成员集中学习“关于组织开展2023年度郑州市教育科学课题立项申报初审工作的通知”，并完成立项申报工作。
第二阶段（2023年4月-2023年5月）（负责人：张锋、刘艳、张时千）
张锋老师于2023年4月初召开我校语文组教研会议，收集学生朗读能力所遇到的问题，同时课题组设计调查问卷，并完成完成调查报告和分析报告。
第三阶段（2023年6月-2023年7月）（负责人：李雅鸽、张锋、杜艳红）
课题组成员集中学习新课标，并要求课题组成员认真设计每节课中的朗读任务以及评价任务，定期分享给全体语文老师。杜艳红老师利用暑假时间，将前一段收集到的材料进行整理并形成报告。
第四阶段（2023年8月-2023年10月）（负责人：张锋、张时千）
课题主持人张锋老师于2023年9月召开课题研讨会，交流前阶段的研究成果，并要求课题组所有成员写出研究反思和论文撰写。
第五阶段（2023年11月-2023年12月）（全体课题组成员）
全体成员通力合作完成本课题研究报告。并汇编研究成果，装订成册，申请课题结题。