课题名称：基于单元整体教学的小学数概念实践研究

课题名称：基于单元整体教学的小学数概念实践研究

关键词：单元整体教学 数概念

课题级别： 重点课题

立项编号：2023-ZJKZD-X15-002

立项单位：巩义市教师发展中心

负责人：逯冬

《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）提出优化课程内容结构，确立核心素养导向的课程目标，对小学数学的学习内容进行了结构化整合，为实施基于单元整体教学提供了结构性支撑。数概念在小学阶段分布在“数与运算”和“数量关系”这两个主题中，内容的编排根据学生的认知规律以独立单元螺旋分布在各学段，这样的编排不仅易于教师抓住知识点进行强化教学，还易于学生聚焦并掌握单一的知识点，教学效果较好。但是由于学段跨度较大，感悟数概念的整体框架性并不凸显，不易形成“主题-单元-课时”的结构化单元整体设计。
  本课题主要是基于单元整体教学的小学数概念（由于有限小数和无限循环小数都可以化为分数，因此本课题只研究整数和分数）进行研究。对教师来说，如何对小学阶段数概念教学内容进行整合、制定单元及课时目标、设计有深度的问题来培养学生的思维品质、让学习方法得以迁移，是当前亟待解决的实际问题。

课题组的负责人逯冬为巩义市教育科研培训中心小学数学教研员，具有很高的理论水平和较强的科研能力，曾多次参与并指导课题研究并结项。其他成员都是巩义市紫荆实验学校骨干教师，责任心强，教育教学经验丰富，创新科研水平高，对数学教材研究透彻。
  成员王明明，巩义市数学骨干教师，有扎实的理论基础和较强的研究能力，对数学新课标有深入了解和研究，具备低中高段数学概念教学研究的专业知识，多次参与数概念方面的听评课，对本课题的研究有较深的实践经验。
  成员李新鸽，有多年的班主任工作经验，也有多年的一线数学教学经验，业务能力强。多次参与课题研究并结项。作为数学备课组长，认真学习新课标，积极参加听评课活动，多次与组内成员一起研究数概念相关内容，教学相长。
  成员毛渊丽，一直从事数学教学，学习能力强，对数概念有深入研究，曾上市级数概念的展示课和学校数概念的节点课。
  成员王梦娇，从教来一直从事一线数学教学，学习能力强。作为数学备课组长，认真学习新课标，积极参与教研，对数概念有一定研究。

1.通过对小学数概念“主题-单元-课时”目标的内在关联性的研究，会制定单元目标及主题单元目标统领下的课时目标，实现“单元-课时”目标的整体性，阶段性，一致性。
2.通过对数概念单元知识的整体性、一致性及关联性的研究，提高教师的整合意识和对教材长程规划的能力，会梳理小学数概念内容的内在结构。
3.通过对学生结构化思维能力培养的研究，构建结构化思维培养的策略，帮助学生形成结构化思维。
4.通过对小学数概念学习方法一致性的研究，使教师意识到学习整数和分数方法的统一性，重视对方法的归纳和提炼。使学生能够迁移整数的学习方法学习分数，提高学生学习的信心和主动性。

1．小学数概念“主题-单元-课时”目标内在关联性的研究
  研读新课标，查阅与本课题相关的文献，分析数概念教学案例，把握小学数概念教学主题目标、单元目标和课时目标各自的特征，研究它们的内在联系。
2．小学数概念内容结构化的研究
  梳理出从一年级《10以内数的认识》到四年级《大数的认识》、三年级《分数的初步认识》到五年级《分数的意义》的内容，通过集体备课、上课、研讨、交流等找准数概念知识的关联点和递进点，形成数概念主题下的知识框架。
3．小学数概念教学培养学生结构化思维的研究
  观看在“国家中小学网络云平台”“名师优课”中关于单元整体教学的小学数概念的典型优秀教学案例，学习他们在教学中培养学生结构化思维的活动设计及方法路径。课题组成员在教学中上重建课，通过对比，形成反思，总结出优秀经验，形成培养学生结构化的思维策略。
4．小学数概念学习方法一致性的研究
  研究《10的认识》、《百以内数的认识》、《分数的初步认识》等数概念研讨案例，在备课-磨课-重建的实践过程中，探究它们过程逻辑的一致性，总结出整数和分数相同的学习方法。

（一）文献研究法
  研读国内外单元整体教学、数概念教学的相关文献资料，解读新课标与之相关的要求，更新课题组成员的研究观念，使单元整体教学下小学数概念的研究在权威专家的指导下更具有理论高度。
（二）行动研究法
  依据制定基于单元整体教学的小学数概念实践研究的实施方案，进行具体课例研究，根据数概念教学的课堂实践、教学情况和反馈结果，及时调整教学方案，在课堂中多次重建。
（三）案例分析法
  搜集国家中小学网络云平台、名师优课中关于单元整体教学的小学数概念的典型优秀教学案例，总结优秀经验，形成反思，进行单元整体教学下的小学数概念教学设计，形成典型优秀课例集。
（四）经验总结法
  收集单元整体教学下小学数概念的教学经验和心得，将积累的案例素材进行系统地整理和分析，梳理问题并反思改进，在实践中总结成功经验。

第一阶段：2023年1月-2月
      解读新课标有关数概念的教学内容，查阅单元整体教学相关研究，访谈师生，进行课堂观察，分析单元整体下小学数概念教学的现状及问题。
第二阶段：2023年3月—5月
      依据新课标进行主题目标、单元目标及分解课时目标的制定，并在目标引领下进行跨年级教研，打通知识之间的关联，对知识进行重组，形成知识结构网。
第三阶段：2023年6月—8月        
      以知识结构为基础，设计出具有结构化思维的学习活动，对学习方法进行提炼总结。
第四阶段：2023年9月—11月        
      收集、整理数概念单元整体教学设计及视频资料。
第五阶段：2023年12月—2024年1月        
      整理本课题相关的过程性材料并形成研究报告，完成结题工作。