课题名称：“双减”背景下初中语文课堂作业设计与落实策略研究

课题名称：“双减”背景下初中语文课堂作业设计与落实策略研究

关键词：“双减” 初中语文 作业设计

课题级别： 一般课题

立项编号：2022-ZJKYB-X14-189

立项单位：中牟县第三初级中学

负责人：吕利红

近年中小学全面落实“双减”政策，各地政府加强做好校内教育，健全学校教育服务体系，切实做到教师尽其所能教导学生、学生在校学足学好，真正的减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担。作为教育工作者，为响应国家政策，如何减轻学生初中语文作业负担是当前语文减负的重中之重。目前初中学生的课业负担过重,“分数至上”理念根深蒂固,导致教师教学重心只是备教材教教材，从而缺乏对学生创新能力和人文素养的培养。语文教学满堂灌现象普遍，作业布置内容重复，形式单一，目标不明确，创新性差，多为读读写写、做卷刷题。这种高耗能低效率的作业设计严重背离了当前“双减”背景下减轻学生课业负担的要求，也阻碍了学生创新精神和实践能力的发展，为此真正的落实语文课堂作业设计迫在眉睫。

2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，如平地一声雷。一时间“双减”成了教育界乃至全社会的热点话题。究其含义，“双减”减的是学生过重作业负担和校外培训负担。
故此,课堂作业建设值得教师深入研究并实施,以真正得落实“双减”政策。方晓波的研究论文《“双减”政策背景下广州市优化作业设计基本思路与实施途径》，为我们提供了研究方向。我们参考谢静、钱佳的论文《“双减”背景下作业评价如何优化－基于教师注意力分配的视角》，形成“双减”背景下初中语文课堂作业设计与落实的研究策略。

从新的视角出发,探索基于双减理念下的初中语文课堂作业设计与落实。结合初中语文作业现状,开展相关调查并进行数据分析,从而提出具有针对性的具体可行的分层布置作业方法,以期能够改善当前义务阶段初中语文作业设计与落实。组内老师分工、分项目，分题型，依据课型需求组题命题，确保作业习题具有典型性和启发性，使作业有利于学生理解和巩固所学知识，激活思维，培养创新能力。

1、通过课堂教学实践与研究，提出新型的语文作业设计与落实方法。在作业设计中，删除了过难过细的固定答题模式的训练，改变了单一的题型训练方式，使作业在内容和形式上更加人文化和趣味化。让学生先独立思考，再小组交流。特别是对于一些表达方式及语言赏析的题，有一定难度。可以同学生一起审题，迁移旧知，启发新知。最后，教师还须对这一阶段的作业结果进行浇筑固化，通过提炼、归纳关键性答案，让学生进行笔记备案。
 2、依据学生的学习兴趣和发展需要，研究并形成分层作业布置的检测方式。全面提高作业设计与管理水平，是深入贯彻落实“双减”政策、提高教育教学质量、减轻学生负担的重要举措，也是减轻学生的负担、培养孩子自主学习的能力、满足孩子的个性化需求的方式。提高作业的有效性，避免学生的抵触心理，布置作业应该精而简，严格控制作业数量与作业时间。语文作业质量，布置作业就要有明确的目标指向，或巩固或拓展，或短线结合或长线积累，要密切结合课内的阅读、习作、口语交际等的教学，也要重视课外阅读和积累根据学生的差异性，可以分层布置作业，但也要注意防止两极分化。

1、文献研究法：
对“双减”的政策解读进行搜集，研究文献资料，系统归类，比较研究，筛选有效经验，为本课题借鉴。
2、调查研究法：
在研究初期，通过组织问卷调研，对现状思考，找出普遍性问题，进行资料分析。边操作边总结，并能根据学生现有的发展能力状况和个性差异，及时调整，让实验研究具有针对性和实效性。
3、案例研究法：
案例研究法能促进理论和实践的结合，能使教师在“双减”理念的指导下提高分层作业设计的能力。如何让双减真正的落地生根，只有“老师跳进题海，学生上岸”才能实现第一步“减量”。保证命制的质量，使作业有利于学生理解和巩固所学知识，激活思维，培养创新能力。  
4、经验总结法：
经验总结法可以依据教学实践所提供的事实，分析概括作业设计现行现象，更好地指导新的作业设计方向。在对每个作业设计实践案例进行总结时，要遵循应用性、创造性、科学性原则，从设计到落实及实行后的反馈，作深入、缜密分析，不断探索改进，解决实际问题。

本课题研究周期为1年，分为四个阶段：
    第一阶段：2022.3—2022.6，讨论并制定课题计划与实施方案，选择确定研究对象和内容，成立课题组，论证课题，查阅相关文献材料，组织学习，制订课题⽅案。撰写开题报告。
    第二阶段：2022.7—2022.10
    根据制定的作业设计⽅案扎实开展研究⼯作，边实施边⼩结，不断完善实施⽅案，认真做好课题资料的收集和积累⼯作。
    1、基于“双减”背景下初中语文课堂作业设计与落实的实践活动。
    2、基于“双减”背景下初中语文课堂作业设计与落实的案例展评。
    3、形成“双减”背景下初中语文课堂作业设计与落实的研究策略。
    4、撰写中期研究报告。 
   第三阶段：2022.11—2023.1
    1、 撰写论文，总结经验，参与交流。
    2、 结题申请。
第四阶段：2023.2—2023.3
整理各类资料，完成结题报告，迎接上级有关部门的验收。