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课题名称:减负提质背景下小学数学作业创新设计研究

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5 成员
133 话题
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立项
2022-07-11
开题
2022-07-14
2022-09-12前
中期
2022-09-13
2022-12-26前
结题申请
2023-04-12
2023-04-14前
结题
课题信息
  • 基本信息
  • 研究背景
  • 研究基础
  • 课题名称:减负提质背景下小学数学作业创新设计研究

  • 关键词:减负提质 农村小学 数学作业 创新设计 集体研究 学生的学习兴趣

  • 课题级别: 一般课题

    立项编号:2022-ZJKYB-X12-012

  • 立项单位:新郑市梨河镇中心学校(小学幼儿园)

    负责人:李福杰

  • 中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,明确进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担。新课标明确提出,老师要在小学数学教学中关注作业对学生学习的重要性,根据课堂教学内容,给学生设计精练的、有效的作业,帮助学生提高基本的数学学习能力,培养学生的数学思维,使学生构建起正确的学习数学的方法,逐渐完成学生数学知识体系,促进课堂教与学的进步和发展。长期以来,数学常给人枯燥乏味的印象,说到数学作业都是“做”、“做”、“做”的题海战术。这样的情况是部分教师对希望能加大学生的学习力度,短期内快速提高他们的学业成绩。致使学生对于作业厌倦,扼杀了学生的学习兴趣。学生课业负担一直备受社会关注。学生课业负担如果过重,便可能出现抵触学习、不做作业、互相抄作业等问题,有的教师在教育的过程中使用了不恰当的教育方法,挫伤了孩子的自尊心,使师生关系不融洽,引发矛盾,导致孩子容易出现一些比较偏激的行为。因此,如何消除中小学课业负担过重带来的负面影响,如何科学开展课业设计,优化和提升教学的质量,成为当今教育改革亟待解决的问题。

  • 第一,当前大多学校布置独立作业,强调了思考的独立性却忽视了合作意识的培养。现代教学应当充分体现“立体化”、“群言堂”,确保师生、生生之间的多渠道交流。受应试教育的影响,教师普遍认为只要通过增加作业量就能够提升学生的学业成绩。小学生在高压之下也许能取得好分数,但遇到说理类、实践类等指向关键能力的考试命题,或者遇到非常规情境下的实际问题就束手无策。作业负担问题的优化必须淡化教师对应试成绩的盲目追求,促使其树立核心素养的质量观。
          第二,在教育过程中往往会出现“满堂灌”的现象,数学作业也时常是“一刀切”,背离了个体之间各方面存在差异的客观现实。作业是对课堂教学的延续,容易产生机械重复、枯燥乏味的弊端。坚持将“学”和“做”相结合,增加学生的感官体验,教会学生用数学的眼光去认识生活与社会的本领,让学习数学变成与学生个体息息相关的活动。
          目前,在学习过程中,师生的普遍感受是“教不会、学不懂、做不对”,为求分数“作业”来补,因而形成了学习的恶性循环。基于以上问题,本课题开展“减负提质背景下小学数学作业创新设计研究”。

课题论证
  • 研究目标
  • 研究内容
  • 研究方法
  • 研究计划
  • 通过课题研究,引导教师基于双减背景,根据教材内容、学生实际等变着花样来布置让学生喜闻乐见的作业。从作业布置中找到乐趣,促使自己思考和学习。通过实践,提高学生积极性的同时,使自己的业务能力也随之提高,师生达到双赢。
          通过形式多变的小学数学创新作业,以学生更喜欢、更新颖的作业形式,给学生自由发挥、自我创新的机会。充分调动起学生作业的兴趣和积极性,转变一部分对作业不感兴趣的学生,促使他们在作业的自主性、主动性方面有明显的进步,实现减负提质。

  • (1)对双减背景的研究:通过搜集整理国内外文献,对双减背景的理论基础进行分析,为后期课堂作业设计提供指导思想。主要是对双减的内涵、特征、表现等相关理论的研究,说明双减的重要性。
    (2)对小学数学作业设计与实施现状的研究:通过对小学数学作业设计与实施现状的深入观察,以及对教师、学生的调查,对小学数学作业设计与实施现状进行研究,发现存在的问题。针对这些存在的主要问题,分析原因。
    (3)减负提质背景下小学数学作业创新设计研究:结合文献资料和具体教学案例,构建减负提质背景下小学数学作业创新设计路径,以培养学生的多元智能,促进学生全面发展。包括以下类型:①书写型;②体验型;③拓展型;④主题型;⑤情境型;⑥自学型;⑦日记型。

  • 1.文献研究法
          本研究通过搜集并阅读与双减、课堂作业研究等相关的理论著作、学术论文、国内外期刊等文献资料,运用文献研究法对其进行梳理,分析双减、作业研究等的内涵。课题研究过程中,通过大量阅读网络上、教育教学报刊上、论坛上等相关资料,吸取最新理论,借鉴最有效的研究方法,为深入、细致地研究出行之有效的方法奠定坚实的基础。
          2.问卷调查法
         问卷主要涉及调查对象的基本信息、作业研究等,多方位调查得出当前小学数学作业设计与实施的客观现状,通过现状分析发现问题。
          3.行动研究法
         课题研究中及时将形成的理论应用于实践,根据实际效果不断提出改进意见或方案,做到边研究边验证修改完善,以提高研究的最终价值。针对小学数学作业设计与实施过程中所面临的实际问题提出改进计划,及时调整建设方法设计。
         4.教学实验法
         将设计好的作业应用于实验,对实验结果进行定量和定性分析,之后对小学数学作业设计与实施策略进行调整和完善。

  • 第一阶段:课题的准备、探索阶段(2022年1月——2022年3月) 
    选题,撰写课题研究方案,制定课题计划。 
    定期学习有关理论,更新观念,增强开展课题研究的积极性和主动性。 
    第二阶段:课题的理论研究和实践研究阶段(2022年4月——2022年12月) 
    (1)定期学习有关理论,更新观念,增强开展课题研究的积极性和主动性。 
    (2)通对小学数学作业设计现状等情况进行调查,积累调查信息,撰写调研报告。 
    (3)进行“双减背景下小学数学创新型作业设计”的教学实践。 
    (4)根据课题研究的需要和进展情况,向专家请教,确保课题研究工作有序、高效运行。 
    第三阶段:课题研究深入阶段(2023年1月——2023年3月) 
    (1)每月开展课题研究活动,结合教学案例,探讨在实践中取得的成效和存在的问题。 
    (2)探索减负提质背景下小学数学作业创新设计策略。 
    (3)收集阶段性研究成果,举行一次中期研究成果报告会。 
    (4)定期进行课题研讨活动,不断总结课题研究的成果和存在的问题,及时调整,改进教学,做好阶段总结。 
    第四阶段:课题的深入、总结阶段。(2023年3月——2023年4月) 
    收集整理课题研究数据资料,进行分析、总结,并在全校加以推广,从而提高教学质量

课题概况
课题负责人:
李福杰
课题成员:
杨冬冬
沈琼
时俊针
赵颖