课题名称：“课程思政”融入高中体育课堂的教学设计研究

课题名称：“课程思政”融入高中体育课堂的教学设计研究

关键词：课程思政、高中体育、排球教学、教学设计

课题级别： 一般课题

立项编号：2022-ZJKYB-X14-020

立项单位：中牟县第三高级中学

负责人：武振飞

习近平总书记在党的十九大报告中提出“加强和改进思想政治工作”，并在全国高校思政会议提出“各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”课程思政作为一种新的教育理念，从根本上回应了教育的根本任务：“为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人”等问题，是“立德树人”的根本遵循。近年来，由于家庭环境、社会环境、学业压力等引发越来越多的高中生患有抑郁症、自闭症等心理疾病。“完全人格，首在体育”，00后运动健儿在冬奥会上不断挑战极限的果敢，中国女足全力拼尽每一分钟的理想信念，体育不仅是强身健体的方式，更是促进人身心和谐发展，培养意志品质和人文精神的重要渠道。因其学科的独特性，将思政理念融入体育教学过程势在必行，如何将这些体育精神渗透在体育课堂之中，培养学生规则意识、竞争意识；如何在体育教学的全过程、全员和全方位之中融入思政理念，将技能习得与育人功能协同构筑，深入挖掘学校体育的育人功能，是“立德树人”视域下学校体育工作改革的热点。本研究探讨融入思政理念的排球正面双手垫球教学设计，旨在以“女排精神、奥林匹克精神”为主线，将思政元素融入体育课堂，进行深度教学，彰显体育课程独特的育人价值。

（一）理论基础：2018年习近平总书记指出学校体育工作要帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格和锤炼意志，培养“德智体美劳”全面发展的社会主义建设者和接班人。这与课程思政理念不谋而合，高中生正处于身心发展关键期，抓住高中体育课程的思政建设成为完成“立德树人”教育任务的落脚点。自课程思政一词出现后，全国各地掀起一阵思政热潮，研究者们从内涵、模式构建以及意义等方面进行大量的研究，通过知网输入“高中体育”、“高中教学”“课程思政”关键词进行检索，时间截至2022年2月1日，有127篇相关研究，为研究提供了丰富的理论基础。
（二）人员基础：本次课题组以老带新，由具有20年一线教学经验的武老师主持，学校优秀的一线体育教师参与，共同完成。付老师自工作以来，其参与开封市社科联课题2项，发表论文5篇，具有丰富的课题研究经验；陈老师硕士研究生毕业于华东师范大学，有扎实的课题研究基础和丰富的一线体育教学经验。王老师多年担任班主任工作，了解学生心理，使课题研究能充分了解学生所需，为课程顺利实施做铺垫。段老师多年参与一线教育工作，并兼任学生德育工作，了解学校德育工作的开展情况，为本课题研究数据的获得提供帮助。

本研究旨在以正面双手垫球教学为例，以“女排精神”为契入点“，以运动精神”为抓手，挖掘排球正面双手垫球教学中的思政元素，探讨如何将思政元素融入到教学过程之中进行深度教学，最终研究出一份符合教学实践的思政融入方案，通过弘扬女排精神来践行中华体育精神和社会主义核心价值观，真正意义上实现体育课程“以体育人、以体强心、以体健智”的功能，落实立德树人的根本任务，培养适应时代发展和社会需要的“全人”。

本文以高中排球教学中正面双手垫球的思政融入为研究对象，深入挖掘体育学科各个部分教学中所蕴含的思政点，将思政教育由点到面的贯穿教学始终，在排球正面双手垫球教学中运用蕴含思政理念的教学设计，具体研究内容如下：
1.正面双手垫球教学中落实课程思政理念的总体要求
2.正面双手垫球教学中落实课程思政理念的教学目标设计
3.正面双手垫球教学中落实课程思政理念的教学方法设计
4.正面双手垫球教学中落实课程思政理念的教学环境设计
5.正面双手垫球教学中落实课程思政理念的教学过程设计
6.正面双手垫球教学中落实课程思政理念的教学评价设计

1.文献资料法
通过中国知网及万方数据资源系统，输入关键词“课程思政”、“体育课程思政”、“高中教学”以获取相关领域的研究文献，并对文献进行查阅、筛选、梳理和归纳的工作，为本研究的开展提供有力的理论支撑。
2.问卷调查法
本研究以体育教师及专家为调查对象，借鉴宁宇航《北京市高等体育院校健美操教学中落实“课程思政”理念的发展对策研究》中所采用的问卷，结合本校学情进行修改，并通效度检验以保证问卷设计的合理性，因受疫情影响通过问卷星平台发放问卷，由体育教师及专家匿名填写，为课题研究提供数据支撑。
3.专家访谈法
为了更全面掌握目前体育课程思政真实情况，笔者对体育领域各个职称阶段的教师针对教学设计的内容进行访谈，获取相关事实材料，此种非结构式的访谈，使本研究教学设计更具科学性，使研究内容更具说服力。

课题研究时间为一年，具体分为三个阶段:
第一阶段：准备研究阶段（2022年2月-4月）
           2022年2月-2022年3月：查阅文献资料，观察了解学校体育课程开展情况，选取研究课题。
           2022年3月-2022年4月：成立课题组，商讨确立课题研究的方向，撰写开题报告，明确课题组成员任务分工。
第二阶段:实施研究阶段（2022年5月-2023年1月）
           2022年4月-2022年5月：编制问卷调查表、专家访谈提纲、问卷信效度检验等课题研究所需材料。
            2022年6月-2022年7月：对编制的问卷调查表，专家访谈提纲进行预调查，修改确定最终调查问卷，专家访谈提纲。
           2022年8月-2022年9月：联系访谈专家，进行实地访谈；因受疫情影响，实地问卷调查改为问卷星进行。
           2022年10月-2022年11月：课题组开会讨论研究过程中出现的问题并及时修正；撰写提交中期报告，搜集数据。
           2022年12月-2023年1月：分析处理数据。
第三阶段：总结研究阶段（2023年2-2023年4月）
           2023年2月-3月：根据数据结果编制教学设计，撰写研究报告。
           2023年4月：定稿研究报告，收集整理课题研究材料，进行课题