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课题名称:“双减”背景下初中音乐课备课的行动研究

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5 成员
264 话题
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立项
2022-07-11
开题
2022-08-25
2022-09-12前
中期
2022-11-10
2022-12-26前
结题申请
2023-04-12
2023-04-14前
结题
课题信息
  • 基本信息
  • 研究背景
  • 研究基础
  • 课题名称:“双减”背景下初中音乐课备课的行动研究

  • 关键词:双减;音乐;备课

  • 课题级别: 一般课题

    立项编号:2022-ZJKYB-X02-050

  • 立项单位:郑州市第四十二中学

    负责人:贺珊珊

  • 随着”双减“政策的实施,及《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》的颁布,一方面减轻了学生的文化课学习压力,另一方面也标志着素质教育的全面开展,因为这或许意味着:作为“非学科类”教育的音乐将会受到学校与社会越来越高的重视,学生可以投入到音乐学习的时间将会越来越多,我们音乐教师的价值变得越来越大。音乐课是学校实施美育的主阵地。古人云:“有备则无患”,充分全面的备课是上好课的前提和基础。由于课时数量少及学科学业质量测评的实施,我们不得不在教学内容上进行取舍,课堂教学更侧重于单元重点内容及考核内容的学习。在备课时,以唱好某首歌或赏析某首乐曲为主要目标,过于关注学习结果,而忽视了学习过程中学生的审美体验和感受,过于重质,会逐渐消磨学生对音乐学习的兴趣和热情。音乐审美能力的培养不仅要通过精学精听保证质的提高,也要通过大量的泛听来保证量的积累,更要激发学生自主学习音乐和参与音乐活动的内驱力。

  • 在查阅和学习与本研究相关的政策、书籍、期刊和学术论文时,我们受益良多。王岚在《"双减"之下,加什么?》一文中提出 "双减"是一个系统工程,在"减"的基础上,要从"质"和"量"两个维度出发做好"加法"。此文献使我们对“双减”政策的认识更加深刻。叶瑜在《“双减”背景下初中音乐有效教学路径研究》一文中提出“双减”背景下应积极地优化和改进初中音乐课堂教学的各个环节和各个模块,积极地在备课中优化教学组织,从而为后续的高质量教学实施铺路架桥。此文献虽将“双减”政策与教学紧密结合,但针对于备课环节的分析不够充分和全面。胡晓平在《初中音乐备课新常规"妙"探》一文中提出备课是教师的常规活动,是保证课堂教学顺利进行的前提。此文献将备课的内容和方法进行了全面的分析,但没有结合“双减”政策这一新的教育背景。针对于“备课”,本人曾撰写论文《如何备好一节音乐课》和《初中音乐课的备课研究—以郑州市初中音乐教师为研究对象》,在此次课题研究中发现,之前的研究多着眼于教师的备课手段和方式上,而没有真正落实到学生的学习体验和情感需求,没有将音乐学科核心素养融入备课中,更没有

课题论证
  • 研究目标
  • 研究内容
  • 研究方法
  • 研究计划
  • 1.结合已有的研究成果,对比总结其与“双减”政策及新课标要求下初中音乐课备课内容及方式的变革。
    2.调查分析教师在备课时存在的问题,通过理论学习和实践探究等方式,提升教师的备课能力。
    3.调查我校学生对于音乐的基础素养和兴趣需求,依据新课标及学科核心素养,研究适合我校学生的备课策略。

  • ①结合已有的研究成果,对比总结其与“双减”背景下初中音乐课备课内容及方式的异同点。
    ②调查分析目前初中音乐教师在备课时存在的困惑,在课堂实践中发现问题,在备课研究中解决问题。
    ③调查目前我校学生对于音乐学习的兴趣和需求,依据学科核心素养,研究适合我校学情的备课策略。

  • (1)文献研究法:搜集、阅读有关“双减”政策和初中音乐课备课相关的文献资料,为课题研究提供理论依据。
    (2)行动研究法:通过对音乐教师进行备课、听课跟踪研究、参与研究等,发现共性和个性问题,为课题研究提供实践依据。
    (3)比较研究法:对比“双减”政策前后初中音乐课备课内容及方式的异同点。
    (4)统计研究法:对问卷调查和访谈结果进行统计,总结我校学生对于音乐学习的兴趣和需求。

  • 第一阶段:2022年2月——4月。
    研究小组成员进行选题申报,讨论、学习有关教育理论和科研方法,制定研究计划并对研究内容进行合理分工。
    第二阶段:2022年5月——9月。
    围绕课题开展各类研究活动。比如:在所研究范围内的学校调查、访谈,进行备课观察,搜集信息,整理数据,及时撰写阶段性总结,课例、案例、论文等,
    第三阶段:2022年9月——12月。
    针对各研究成员的研究数据,整理研究成果,撰写结题报告,申请结题并总结提升的策略、方法和建议。

课题概况
课题负责人:
贺珊珊
课题成员: