课题名称：“双减”背景下小学开展项目化学习的实践研究

课题名称：“双减”背景下小学开展项目化学习的实践研究

关键词：小学 项目化学习 实践研究

课题级别： 一般课题

立项编号：2022-ZJKYB-X14-149

立项单位：中牟县解放路小学

负责人：刘芳芳

通过对我校学生进行大量的课堂观察，我们发现当前学生的学习，有以下几种类型：
1.虚假学习。他们上课做得很端正，也基本不做小动作、不与同桌说话，看上去是在认真听讲、学习。但他们没有自己的思考，没有学习的主动性，只是在配合老师，或是猜测老师想要什么样的答案。学习没有目标，只是为了考个好成绩，得到家长或老师的表扬，而不知道自己究竟为什么而学。
2.机械学习。这类学生很听话，老师讲到的知识他们会很认真地记笔记、背诵、抄写或默写。但是他们学得快，忘得也快。对于所学知识间的联系和应用，他们懒得思考，因此他们的学习也是低效的。只能靠刷题取得好成绩。
3.竞争性的学习。他们和同学之间的关系不是合作伙伴，不是抱团作战的战友，而是把同学视为竞争对手，一心想着怎么赢过别人。因此他们没有合作学习的意识，在学习中也展现不出深度的对话与讨论。
    从以上三种情况不难看出，当前相当一部分小学生的学习目的不明确，学习方法欠科学，学习主动性不够。“双减”之后，作业量明显减少，课外辅导班停课，导致一部分学生成绩明显下滑，就充分反映了这方面的问题。因此，转变目前教与学的方式，培养学生的学习力和应变力，就显得尤为重要。

小学项目化学习是一种研究型学习模式，通过对小学特定年龄跨学科、学科问题的深入和持续探索，培养创新、加深理解、沟通和协作等关键技能。基础知识，批判和解决探索问题。
        虽然项目化学习的发展历史悠久，但目前还没有一个清晰、权威的理论体系和框架。 一方面，本研究通过学习素养项目组项目化学习的实践，验证了学习基础项目组学科项目化学理论的科学性； 另一方面，通过实践案例的反馈，期望对项目化学习理论进行审视和反思，推动项目化学习本土化理论的完善。
       项目化学习进入我国基础教育领域后，虽然一些民办小学积极探索项目化学习，但公办小学项目化学习的探索和实践仍然寥寥无几，或者不知道如何促进和实施项目化学习与学校课程的整合。 本研究的现实意义在于通过对我校项目化学习实践案例的理解和分析，在了解小学项目化学习实施的基础上，找出项目化学习过程中存在的问题，实践以及如何提高，为后续小学项目化学习实践质量的提高提供实证依据。

1.基于学校项目化学习的真实案例，了解项目化学习方法与学科教学是如何融合的。
        2.通过开展基于项目的学科学习，在减轻学生学业负担的前提下，有效提高学生学习素养。

1.学科项目化学习的设计和实施中的常见问题和注意事项。
        2.项目化学习与提高学生学习素养的关系。

1.文献分析法
        阅读和整理文献是研究中非常重要的一个环节，只有了解了以往研究的路径和方向，才能在此基础上进行解决和创新。 通过文学分析，本研究将确定项目化学习、学科项目化学习、跨学科项目化学习和小学项目化学习的想法。本研究通过双重文献分析，分析差异，并将项目化学习规则与国内科学学习设计中常用的黄金法则进行比较,研究共通点，分析出好的项目化学习需要具备哪些要素，而哪些要素又是和中国课程标准所要求的具有一-致性的，综合国内外学者在此领域的研究资料来进行比较和分析，筛选出符合本研究需要的信息，并试图在此基础上得出自己的见解和体会。
        2.访谈法
        研究将从项目化学习实践的课程内容、实施情况、教学组织形式、经验与收获、问题和不足五个方面展开访谈。访谈将从学生、授课教师两个维度进行访谈。
        3行动研究法：制定项目化学习研究方案，通过学生实践情况进行分析，再研究调整重新进行实践。并将经验总结、记录，形成有价值的文字。 
        4教育实验法：以我校实验班级为例，通过实验前、后学生学习方式、学习态度、学习成绩的变化，找到适合学生科学素养发展的项目化学习的有效方案。

第一阶段：准备阶段（2022年3月——2022年5月）
       1.组建课题组，确定实验教师。
       2.采用文献研究法，收集各类期刊、出版物中有关资料，认真研读。
       3.进行实验前的调查研究工作，完成相关的调查研究报告。
       4.明确本课题研究的意义、目的、内容，制定课题研究方案，提炼升华,撰写开题报告。
       第二阶段：实施阶段（2022年6月－2023年1月）
       1.实施课题研究方案，落实课题研究班级。开展调查问卷，积累原始资料并进行分析整理。
       2.以我校的学生为对象，进行研究，及时反思和小结，根据实验的进展，对课题方案做必要的调整。
       3.开展课堂教学研究，“双减”背景下小学开展项目化学习的有效性的实践研究。
       4.做好阶段性总结工作。
       第三阶段：总结阶段（2023年1月——2023年3月）
       1.对研究对象进行后期的调研测试、分析研究。
       2.整理课题组成员的课例、论文、经验总结等原始材料，编辑成册。
       3.完成课题报告和论文的撰写，申请课题结题。
       4.推广应用课题研究成果。